2025年部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险记》说课稿+优质教案.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

7*《汤姆·索亚历险记（节选）》说课稿

一、说教材

《汤姆·索亚历险记（节选）》是统编语文小学六年级下册第二单元的一篇略读课文。这

篇课文节选自美国著名作家马克·吐温的同名长篇小说，课文由“找到汤姆和贝琪”这个精彩

片断组成。

片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太

和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜

剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克

和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，

是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，

把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。

二、说教学目标

1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。

2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3.通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。

4.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会

和人生有新的领悟。

三、说教学重难点

1.探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。（重点）

2.品读原著，感悟作品的艺术魅力。（难点）

四、说教法学法

这篇文章的故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。故事内容贴近学生的经验

世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、

思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能

力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学

生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

五、说教学过程

（一）谈话导入、激起兴趣

1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。

2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆·索

亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆·索亚历险记》（节选）)

这部书是马克·吐温的四大名著之一。(板书:马克·吐温美国作家)

3.(出示汤姆·索亚的插图)这个小男孩叫汤姆·索亚，他惊心动魄的历险连大人都称羡不

已，今天，我们一同来认识他。（板书课题，齐读课题）

4.介绍课前收集马克·吐温的相关资料，简介作者。

（二）初读课文，整体感知

1.自学生字词。

（1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。

（2）检查学生生字掌握情况。

（3）理解词语

2.默读课文，出示要求。

（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。

（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。

2.小组探究，交流反馈。

（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时

人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙

伴哈克。

（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。

（三）细读课文，品味精彩

1.品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

预设1：困难重重的历险

（1）汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步

步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。

（2）师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→