3《用手来测量》说课稿 -2023-2024学年科学一年级上册教科版.docxVIP

3《用手来测量》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《用手来测量》，选自2023-2024学年科学一年级上册教科版。本节课将通过观察、操作和讨论，让学生学会使用手来测量物体的长度，培养他们初步的测量技能和科学探究能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经在日常生活中接触过长度这一概念，对物体的长短有了初步的认识。本节课将在此基础上，引导学生运用手部动作来实际测量物体的长度，将抽象的长度概念与实际操作相结合，加深学生对长度单位的理解，为后续学习更复杂的测量方法打下基础。教材中涉及到的内容有：用手测量物体的长度、比较物体长短的方法以及测量结果的表达方式。

核心素养目标

培养学生对科学探究的兴趣，发展观察、思考、实验和总结的科学思维能力；通过实际测量活动，提高学生的动手操作能力，培养他们的实践意识和问题解决能力；同时，引导学生用准确的语言描述测量结果，增强他们的科学交流素养。

学情分析

本节课的对象是一年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和基本的知识储备。在知识方面，学生对长度有初步的概念，能够区分长短，但对于测量方法尚不了解。在能力方面，学生的动手能力较强，喜欢探索和操作，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在素质方面，学生好奇心强，愿意参与课堂讨论，但需要引导他们形成良好的合作和交流习惯。

学生的行为习惯方面，他们已经养成了基本的课堂纪律，如按时到课、举手发言等，但在科学探究活动中，可能需要进一步培养他们的耐心和细致观察的习惯。此外，学生对新事物充满好奇，但有时对失败的结果感到沮丧，需要教师鼓励他们勇于尝试和面对困难。

在学习课程的影响上，学生对直观、具体的操作活动更感兴趣，因此本节课通过用手测量这一实践活动，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，通过小组合作和交流，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，对科学素养的提升有积极影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过让学生亲自动手测量不同物体的长度，增强他们的实践操作能力。

2.讨论法：在学生完成测量后，引导他们进行小组讨论，分享测量方法和结果，培养他们的交流合作能力。

3.演示法：教师通过演示正确的测量步骤，帮助学生理解测量要点，形成正确的测量习惯。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示测量工具和步骤，以及不同物体的长度对比，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件设计互动环节，让学生在电脑上模拟测量过程，提高学习趣味性。

3.实物操作：提供各种实物材料，如木棍、绳子等，让学生在实际操作中感受长度的测量。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一些长短不一的物品，如铅笔、书本、跳绳等，并提问：“你们能找出最长的和最短的物品吗？”

-提出问题：引导学生思考如何测量这些物品的长度，并提问：“我们用什么方法可以知道这些物品具体的长度呢？”

-学生讨论：让学生在小组内讨论可能的测量方法，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的想法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍长度单位：教师通过PPT展示长度单位（如厘米、分米），并解释每个单位的具体含义。

-测量方法讲解：教师演示如何使用手来测量物体长度，强调测量时要注意的要点，如直臂伸出、眼睛平视等。

-实例分析：教师展示几个实例，引导学生如何记录和表达测量结果，如“这本书长约20厘米”。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生操作：每个学生选择一个物品，尝试用手来测量其长度，并记录结果。

-小组交流：学生将自己的测量结果在小组内分享，讨论测量的准确性和方法的可行性。

-教师点评：教师选取几个学生的测量过程和结果进行点评，指出正确和需要改进的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-测量比赛：教师设置一个测量任务，如测量教室黑板的长宽，并分组进行比赛，看哪组测量得最快最准确。

-结果分享：比赛结束后，各小组汇报测量结果，教师引导学生讨论哪些因素可能影响测量结果的准确性。

-总结反思：教师和学生一起总结用手测量的优缺点，并探讨如何改进测量方法。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的课程，你们学会了什么？觉得自己在哪些方面有进步？”

-学生回答：学生自由发言，分享自己的学习体会和收获。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际操作中的注意事项，并布置相关的课后作业。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的学习内容，并鼓励学生在生活中多观察、多实践。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师给予肯定和鼓励。

知识点梳理

1.长度单位