3荷花说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

3荷花说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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设计意图

本节课以三年级下册语文统编版《荷花》一文为核心，旨在通过引导学生品词析句，感受荷花的美丽与作者对大自然的热爱之情。通过本节课的学习，使学生能够理解课文内容，培养观察力和想象力，提高学生的审美情趣和语言表达能力，同时激发学生对自然环境的关爱和保护意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《荷花》，学生能够积累并运用描写荷花及自然景物的词汇，提高对自然美的描述能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过观察和分析荷花的形态、颜色等特征，培养观察力和逻辑思维。

3.文化理解与传承：引导学生了解和欣赏中国传统文化中对荷花的象征意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文中荷花的美丽，激发学生对自然美的审美情趣，培养创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《荷花》中的生字词，如“挨挨挤挤”、“饱胀”等，这是学生理解课文内容的基础。教师可以通过图片展示、实物对比等方式，帮助学生形象地理解这些词语的含义。

-学习并运用课文中的比喻句和拟人句，如“荷叶像一把绿伞，撑在荷花的下面”和“荷花翩翩起舞”，这些句式能够丰富学生的语言表达。

-理解课文的主题思想，即对自然美的赞美和对生命力的颂扬，教师可以通过引导学生讨论荷花的象征意义，加深对主题的理解。

2.教学难点

-学生可能会对课文中的拟人化描写感到困惑，如“荷花在风中笑了起来”，教师需要通过具体情境的创设，帮助学生理解拟人化手法的运用，使其能够感受到荷花的生动形象。

-课文中的一些抽象词汇，如“饱胀”、“翩翩起舞”，学生可能难以直观理解，教师可以通过实物演示、动作模拟等方式，帮助学生形象地感知这些词汇所描述的情景。

-对于课文中的情感表达，学生可能难以体会到作者对荷花的深厚情感，教师可以通过朗读示范、情感引导等方法，帮助学生进入作者的情感世界，感受荷花的魅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级下册语文教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《荷花》课文相关的荷花图片、生长周期图表，以及荷花相关的视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，用于展示图片和播放视频，增强课堂互动性。

4.教室布置：将教室环境布置得接近自然氛围，如摆放一些绿色植物，设置小组讨论区，以便于学生更好地投入学习。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《荷花》。请大家先看看课文标题，想想我们平时在哪里见过荷花？你对荷花有什么印象？

-（学生）我在公园的荷塘里见过荷花，它很漂亮。

-（教师）很好！那我们就带着对荷花的美好印象，开始今天的学习吧！

2.自主学习

-（教师）请大家先自己阅读课文《荷花》，注意理解生字词的意思，有不认识的字可以查字典或者向同桌请教。

-（学生）阅读课文，查找生字词，互相讨论。

3.课堂讲解

-（教师）现在我们来讲解一下课文的生字词。请大家跟我一起读：“挨挨挤挤”、“饱胀”等，这些词语都出现在课文中，我们要学会正确书写和运用。

-（学生）跟读生字词，注意书写。

4.内容理解

-（教师）接下来，我们来分析一下课文的内容。请大家告诉我，课文中的荷花是什么样的？作者用了哪些词语来形容荷花？

-（学生）课文中的荷花很美丽，作者用了“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语来形容。

-（教师）很好！那请大家再找一找，课文中还有哪些句子让你感受到了荷花的美丽和生命力？

5.情感体验

-（教师）同学们，现在请大家闭上眼睛，想象一下自己站在荷塘边，看着满池的荷花。你能感受到荷花的美丽和生命力吗？

-（学生）我能感受到，荷花在风中摇曳，就像在跳舞一样。

-（教师）很好！这就是作者想要表达的情感。我们要学会用心去感受大自然的美，珍惜和保护我们的环境。

6.拟人化描写

-（教师）课文中有一句话：“荷花在风中笑了起来。”这里的荷花为什么会笑呢？请大家展开想象，讨论一下。

-（学生）因为荷花在风中摇曳，就像在跳舞一样，所以它笑了。

-（教师）很好！拟人化描写让荷花变得更加生动，我们也学会了如何用语言表达自然景物的美。

7.小组讨论

-（教师）现在请大家分成小组，讨论一下：课文《荷花》给你留下了哪些深刻的印象？每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

-（学生）分组讨论，然后分享讨论成果。

8.总结与拓展

-（教师）通过今天的学习，我们不仅了解了荷花的美丽，还学会了如何用语言表达自然景物的美。请大家课后去观察一下周围的植物，尝试用我们学到的词语和拟人化描写来描述它们。

-（学生）课