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初中生物与环境的关系教学设计一等奖

1、初中生物与环境的关系教学设计一等奖

以下是为大家整理的关于生物与环境的关系教案的文章,希望大家能够喜欢!

生物与环境的关系教案篇一：生物与环境的相互关系教学设计

第八章生物与环境第一节生态因素教学设计

教学题目

第八章生物与环境

第一节：生态因素

教学设计思路

本节课主要讲述了环境对生物的影响，从非生物因素和生物因素两个方面对生物的影响。内容难度不大，结合自然界中的实例较多，只需演示后归纳就能达到好的教学效果。本课通过一个课时完成，首先从大量的事实入手，引入环境对生物生活的巨大影响，通过介绍分类自然形成两大主要方面进行讲解。非生物因素对光、温度和水进行了详尽的介绍，利用图表和学生讨论多种形式强化学生对这些非生态因素的记忆。对于生物因素，利用多媒体和学生举例说明来解释，会起到很好的效果。最后，

教学目标

知识目标

概述生态因素的概念

解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。

举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，说明生态因素的综合作用。阐述共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语的含义。

能力目标

通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。

分析生物与环境间关系的相关图表，用曲线图等形式表示生物之间的关系。正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。情感目标

通过了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。

通过理解各种生态因素对生物的影响，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。教学重点

生态因素对生物的影响。

从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。

教学难点

非生物因素的`影响原因。

教学过程

第八章生物与环境

首先指出：研究生物与环境关系的学科就是生态学。

生物与环境之间存在着什么关系？（环境限制生物的生存范围；生物可以适应一定的环境）

第一节生态因素

环境对生物的影响

讨论：环境主要是从哪些方面影响生物生存的？

左图表示将重量相同的小麦幼苗分别置于三支试管中。用棉花团将麦苗固定在试管中，同时也将试管口封住。

A处于15℃6000勒克斯光照之下。

B处于20℃400勒克斯光照之下。

C处于20℃6000勒克斯光照之下。

1.判断：将它们培养若干天后，哪个会积蓄更多的有机物？依据是什么？

2.在这个实验中影响小麦生长发育的环境因素都有哪些？其中最主要的影响因素是什么？

3.如果在一个试管中同时培养几株小麦幼苗、或将小麦与水稻共同培养于同一个试管中时又会怎样？此时影响小麦生活的环境因素有发生了怎样的变化？这些说明了哪些问题？

讨论：以上影响因素是否存在什么共同之处？

直接影响生物生存的因素就叫生态因素。

生态因素

当我们暑假去高海拔的青藏高原旅游时会有什么感受？这里哪些属于生态因素？那些不属于生态因素？

分析解释环境因素与生态因素的区别??。

我们人类的生存和生活主要受哪些生态因素影响呢？非生物因素和生物因素分别是哪些？在迅速奔跑的过程中，最重要的非生物因素是什么？

可以依据课件中展示的图片对生(转载于:.hnNscy.CoM:生物与环境的关系教案)物的适应进行分析。对生物产生影响的生物因素和非生物因素分别有哪些？生态因素是如何对生物产生影响的？是否有什么实验结果作依据？

讨论：虽然影响生物生存的因素很多，但是总有最主要的因素。影响的仙人掌、菱、蚯蚓和海豚的主要因素分别是什么？这些生态因素分别是怎样影响生物的生存的？

（一）非生物因素

1.光照：对生命有重要影响的光包括哪些？光对于生物生存的意义？

依据课件进行分析讨论。

①是生物生命活动的最终能量来源：

最终得出结论：光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。光的强度及波长可以影响光合作用的效果。

结合光合作用部分知识进行学习。例如光照强度影响有机物的积累。影响叶绿体的形成。②决定生物的形态结构、生理和分布：

光照影响生物的形态和结构如阴生和阳生植物各有适应性。

在陆地和水域只有可见光照射得到的地方才有植物生存。（例如：植物的向