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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
四年级语文上册评课稿
《麻雀》教学点评
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
四年级语文上册评课稿《麻雀》教
学点评
今天蒙老师上的《麻雀》一课，是
俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋
不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤
害的动人故事。蒙老师充分挖掘了教材
中的情感教育，将三维目标有机地与课
堂教学相结合，产生了良好的教学效
果。堪称一次精彩的课堂演绎，一次生
动的爱的教育，让在场的每一个人都经
受了一次爱的洗礼。
蒙老师的许多做法都值得我学习。
一、整体感受课文，认识到位。
《麻雀》这篇课文通过对不同角色
的神态、动作的具体描写，不仅刻画出
2
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形
象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身
而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，
热情地歌颂了“爱”的力量。本课的教学
重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、
老麻雀的神态、动作的句子，体会三者
的特点，进一步感受爱是一种强大的力
量。这堂课，蒙老师通过麻雀和猎狗的
对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕
和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻
雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下
去。在这样的对比下，学生更能体会到
这种爱的伟大。
二、重视语文的熏陶作用，尊重学
生的独特体验。
《新课程标准》中提到：语文课程
丰富的人文内涵对学生的精神领域的影
响是深广的，学生对语文教材的反应也
是多元的。因此，蒙老师在教学时特别
重视对课文文本的研读，让学生抓住语
言文字材料，品味语言文字。例如在研
读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下
3
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
时，通过对重点词句“像一块石头似的”
引导学生体会“这是一只怎样的老麻雀”
感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的
母爱。
语文学习是学生个体的行为。语文
阅读也是学生个性化的阅读，所产生的
感受也是不尽相同的。蒙老师在教学时
就非常注意尊重与呵护学生的独特感
受。例如：在品读“一只小麻雀呆呆地
站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚
出生不久，从巢里掉下来的。”时，对
学生进行说话训练，“你看到了一只怎
样的小麻雀”学生有的回答“无可奈何的
小麻雀”“无助的小麻雀”“可怜的小麻雀”
学生回答出什么感受，就让他带着这种
感情读一读。
三、以情促读，读
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