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福建省漳州市龙海浒茂中学高二生物联考试卷含解析.docxVIP

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福建省漳州市龙海浒茂中学高二生物联考试卷含解析

一、选择题(本题共40小题,每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。)

1.如图为生态系统中碳循环的部分示意图,下列说法正确的是()

A.碳元素在食物链中的传递途径是A→B

B.完成A过程的生物细胞中都含有叶绿体

C.图示碳循环过程中伴随着能量流动

D.进行B过程的生物只有消费者、分解者

参考答案:

C

【考点】生态系统的功能.

【专题】模式图;物质循环和能量流动.

【分析】1、根据题意和图示分析可知:A过程是利用二氧化碳合成(CH2O),该过程可表示生产者的光合作用;B过程表示(CH2O)分解产生二氧化碳,该过程可表示生物的呼吸作用,既可以表示有氧呼吸,也能表示无氧呼吸,进行该活动的生物包括:生产者、消费者、分解者.

2、能量流动与物质循环之间的异同:

不同点:在物质循环中,物质是被循环利用的;能量在流经各个营养级时,是逐级递减的,而且是单向流动的,而不是循环流动.

联系:①两者同时进行,彼此相互依存,不可分割;

②能量的固定、储存、转移、释放,都离不开物质的合成和分解等过程;

③物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动;能量作为动力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返.

【解答】解:A、碳元素在食物链中以有机物形式传递,所以的其递途径不可能是A→B,A错误;

B、图中A过程表示将无机物合成有机物,所以进行A过程的生物是一定是自养型生物,蓝藻、硝化细菌也能完成该循环,其属于原核生物,细胞中不含叶绿体,B错误;

C、物质是能量的载体,因此物质循环伴随着能量的流动,C正确;

D、进行B过程的生物有生产者、消费者和分解者,D错误.

故选:C.

【点评】本题考查了生态系统结构和功能等方面的知识,意在考查考生的析图能力、识记能力和理解能力,难度适中.解答时,考生要能够根据物质变化判断AB过程表示的生理作用;并能够识记进行光合作用的生物不一定具有叶绿体,如蓝藻;有氧呼吸和部分生物无氧呼吸都能产生二所化碳.

2.下列各项中不属于影响稳态的因素是

A.温度???B.酶???C.pH值???D.渗透压

参考答案:

B

温度、pH、渗透压是细胞外液的理化性质,温度、pH、渗透压的变化会影响内环境稳态的维持,而酶不是内环境稳态的影响因素,酶是细胞代谢的催化剂,其催化作用受内环境理化性质(如温度、pH和渗透压等)的影响。

3.下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应,其中正确的是

参考答案:

C

4.右图中三条曲线中能表示当环境温度从25℃降到3℃时,小白鼠体内甲状腺激素含量、尿量及酶活性变化情况的曲线分别为:

A.①②③???????B.①③③??????????????????????

C.③①②???????D.①①②

参考答案:

D

5.ADP转变为ATP需要

A.Pi、酶、腺苷和能量???B.Pi、酶

C.酶、腺苷和能量???D.Pi、酶和能量

参考答案:

D

试题分析:ADP转变为ATP需要Pi作为原料、ATP酶作为催化剂,还需要能量供应,所以D正确。

考点:本题考查ATP合成的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力。

6.下列属于单倍体的是(?)

A.玉米种子发育成的幼苗

B.由蛙的受精卵发育成的蝌蚪

C.由花粉离体培育成的幼苗经秋水仙素处理长成的小麦植株

D.由三个染色体组的花粉直接发育成试管幼苗

参考答案:

D

7.下列有关生态系统成分的叙述,正确的是()

A.自养生物都属于生产者,都可以进行光合作用,把无机物转变成有机物

B.动物都是消费者,其中食草动物为初级消费者

C.分解者都是腐生生物,都是生态系统不可缺少的成分

D.非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等

参考答案:

C

【考点】生态系统的结构.

【分析】生态系统的组成成分:

(1)非生物的物质和能量(无机环境);

(2)生产者:主要是绿色植物,还有少数化能合成型生物,如硝化细菌;

(3)消费者:主要是动物,还有少数营寄生生活的微生物;

(4)分解者:主要是指营腐生生活细菌和真菌,还有少数动物,如蚯蚓、屎壳郎等.

【解答】解:A、生产者属于自养型生物,是生态系统中最基本、最关键的生物成分,包括光能自养型生物(如绿色植物)和化能自养型生物(如硝化细菌),A错误;

B、由于草属于生产者,所以食草动物大都为初级消费者;但动物不都是消费者,如营腐生生活的蚯蚓属于分解者,B错误;

C、分解者都是腐生生物,如果没有分解者,动植物的遗体就会堆积如山,生态系统的物质不能循环,所以分解者是生态系统不可缺少的成分,C正确;

D、非生物的物质和能量是指生

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