2025年五上22《四季之美》教学设计含设计意图(公开课定稿).pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

五上22《四季之美》教学设计

教学目标

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）运用已学的预测阅读策略，结合题目，预测文章内容，与原文对比，

感受作者的细腻，体会独特的审美情趣和景物的独有韵味。

（三）借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学重点

感受作者独特的审美情趣和景物的独有韵味。

教学难点

初步体会景物的动态描写。

教学过程

（一）激趣导入

1.欣赏古诗《四时》，感受四季之美。

2.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样

的意境中。

师：大自然中四时的风景各异。我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出

墙来”的喜悦，欣赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过“停

车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过“梅须逊雪三分白，雪却输

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

梅一段香”的情趣。季节的交替，带给我们不同的感受，四季的轮换，为我们呈

现出不一样的风景。接下来，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔

下的四季之美吧！

3.教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。）

【设计意图】课题的意思是“四季的美”，点明了本文的写作对象。

（二）初读课文，整体感知

1.介绍作者的相关知识。

清少纳言（约966—约1025）真实姓名不详。日本平安时期著名女作家。

“清”取自她的家族姓氏“清原”，“少纳言”为她在宫中的官职。清少纳言因

家学渊源，自幼熟读《汉书》《蒙求》《白氏文集》等汉文著作，才华不凡。她

的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”，与《源氏物语》合称“平

安文学双璧”。

2.预测阅读

（1）预测

古代的散文，有上等读法和次等读法之说，上等读法就是运用预测的阅读策

略阅读文章，下面我们就根据题目“四季之美”，请同学们想一想，说一说，如

果你来写这篇文章，将如何描写四季之美？

预设：我会写春天的柳树，夏天的荷花，秋天的枫叶，冬天的白雪。

总结：同学们的想法非常不错，接下来我们一起随着作者的脚步走进《四季

之美》这篇文章，看看作者是如何描写四季之美的。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

（2）学生自读课文

①给每一个自然段标上序号，注意自己读不通顺的地方。

②将预测与原文对比，感受作者独特的审美情趣和景物的独有韵味。

提问：作者写的景物与我们平时见的文章相比，有什么不同之处呢？

预设：平时的文章只会写四季最常见（司空见惯）的景物，而作者却写了我

们都没注意到的景物。

总结：作者描写景物到底怎么不同呢？这个问题就是我们这节课要探讨的问

题，接下来我们就一点一点去探讨。

3.提出问题，学生带着问题朗读课文。

思考：本文的题目是“四季之美”，作者笔下写出了四季的哪些美？请在原

文中找到那句话。

【设计意图】本文写四季之美，结构简单，全文共四个自然段，每个自然段

描绘一个季节的景物特点。对于学生来说理清文章的层次不难，难点在于了解每

个季节景物的特点。让学生边读边思考这个问题，为下面的教学打下了