完整版火烧云微型课新.docVIP

(完整版)火烧云微型课新

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《火烧云》微型课

一、导入

师：想必是通过上节课的学习，火烧云已经给大家留下了非常深刻的印象。那么这节课让我们再一次走进课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

二、复习：

1。复习字词

师：看，一片片火烧云已经飘到了我们的课堂，你们还能叫出它们的名字吗？下面就跟着老师的指挥每词两遍.同学们不但读得正确整齐而且声音好洪亮啊.

2。复习主要内容

师:片片火烧云给同学们打下了深刻的烙印，那么你们还记得这篇课文主要讲了火烧云的哪些方面的内容吗？谁再来说一说?好，你来说！（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了边说边写）这名同学说的非常准确,概括很全面。师指板书，通过上节课的学习我们知道了这篇课文主要讲了火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了这三方面的内容。

三、学习目标

看来上节课的内容同学们掌握得非常棒，老师给你们一个大赞，那么接下来我们来看看这节课的学习目标，谁来读一读.（大屏幕出示)

1.有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2。学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，并展开想象力。

3。学会热爱大自然、热爱生活。

同学们有没有信心完成这些学习目标，那么就让我们带着这个学习目标再一次走进课文。

四、读中感悟,积累运用

１、学习“火烧云上来了”

师:课文里讲的火烧云是什么时候的？请自由读第一自然段，找到后先说给前后座同学听听，再来汇报。

师：谁来说一说？

师：谁还有补充吗？

师：这两名同学读得太认真了，不但告诉我们是夏季傍晚的火烧云，而且把文中的相关语句声情并茂地读出来。（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。)

师：同学们请看,夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？

同学们说的真好!

师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美,火烧云就更美了.我们可以带着怎样的语气去读呢？

师：你说，你能给我们惊喜一把吗？试着读一读。

师：你还想用什么样的语气来读?

师：你给大家带来了快乐，读得太棒了！

师：好！请同学们带着自己的感受把第一自然段再读读.（学生自由朗读第一自然段）

师：我们一起读一下，共同感受霞光的美。（学生有感情地齐读)

学习“火烧云的颜色变化”

师：刚才我们共同感受了霞光的美，转眼间火烧云上来了,我们一起来看看火烧云上来后发生了哪些变化呢？请同学们自己读一读三～六自然段，边读边思考.之后说给你的同伴听。（学生自由朗读后交流）

师：谁来说一说？

（板书：颜色3、形状4，5，6）

师：火烧云颜色变化有什么特点？

（板书：快）

师：你从哪些词语体会到的？

师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很—-

（板书：多）

师：一会儿....。。一会儿。。...。一会儿...。。.一会儿..。。.。（师生配合看大屏幕)咱们同学和老师配合的真好.

师：这四个“一会儿”构成了一组排比句，表示颜色交替出现，瞬息万变,充分体现火烧云色彩繁多、变化之快。同学们能不能用这组排比句子表示颜色词语的形式来说一说还会出现什么颜色的火烧云。

师：太漂亮了，让我们接着往下看，还有什么颜色呢？

师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像一样的_____色.”这句话描述一下?

师：天空中还有哪些颜色？大屏幕出示（还有些说也说不出来、见也没见过的颜色）

师：不信，你看（课件展示火烧云颜色变化的图片。）

师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。咱班同学的想象力就是这么丰富。

师：天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

师：真会用词，同学们的词语积累量太大了。刚才同学们用五颜六色、五彩缤纷

、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓这些词表达出了对火烧云的赞美之情，那你能不能声情并茂地把这种赞美之情读出来呢。

生:五光十色，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？(学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读)

师：感情很充沛.凭借段落结构，自己试着背一背.

（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）

师：谁愿意带着感情给大家背一背？既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段)

学习“火烧云的形状变化”

师：火烧云颜色变化这么快这么多，那快读读四～六自然段，看看：火烧云形状变化有什么特点?(自由读)

（板书多、快)

师:从哪些词语体会到的？

师：说的很好。还有补充吗？

师：补充的很准确。

第一名同学从火烧云像吗、狗、狮子说出了火烧云形状变化多的特点，第二名同学抓住了文章中