10 古诗三首《石灰吟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10古诗三首《石灰吟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级下册

课题：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文六年级下册第十课《古诗三首》中的《石灰吟》。该诗为明代诗人于谦所作，通过描绘石灰的制作过程，借物喻人，表达作者坚守节操、清白自守的高尚品质。本节课将引导学生学习诗歌的韵律、意境及修辞手法，培养学生对古诗文的欣赏能力和审美情趣。教学内容包括：

1.学习《石灰吟》的生字词。

2.分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

3.理解诗歌的意境，感受诗人的情感。

4.探讨诗歌中的寓意，启发学生思考人生哲理。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习《石灰吟》提升对古典诗词的鉴赏和解读能力。

2.发展学生的思维发展与提升，通过分析诗歌的意象和修辞，锻炼逻辑思维和创造性思维。

3.增强学生的文化理解与传承，深入了解中国古代诗歌文化，传承中华民族优秀传统文化。

4.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过感受诗歌的音韵美、意境美，提升审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单的修辞手法有了初步了解。

-学生已经具备一定的汉字识读能力和文言文基础，能够独立阅读并理解简单的古诗文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于古诗的学习表现出浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌感受文学的魅力。

-学生具备一定的自学能力，能够通过注释和工具书辅助理解古诗文。

-学生学习风格多样，有的偏好通过视觉辅助学习，有的通过听觉或动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《石灰吟》中的生字词和文言文表达感到困难，需要教师的引导和讲解。

-对诗歌中的深层寓意和抽象意象的理解可能存在障碍，需要通过讨论和联想来逐步领会。

-学生可能在分析诗歌修辞手法和创作背景时感到困惑，需要教师提供适当的历史文化背景资料。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《石灰吟》的背景和作者的生平，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.运用讨论法，组织学生分析诗歌中的意象和修辞，促进学生思维碰撞和深度学习。

3.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟诗人创作过程，增强体验感和参与度。

4.利用多媒体展示诗歌意境相关的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌的美。

5.采用问题驱动的教学策略，引导学生提出问题并寻找答案，激发探究欲望。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅石灰岩洞穴的图片，提问：“同学们，你们知道这些奇特的石头是怎么形成的吗？”引发学生对石灰的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，让学生分享对这两首诗的理解和感受，为学习《石灰吟》做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《石灰吟》的作者于谦，讲解诗歌的背景和创作意图，让学生了解诗歌的主题。

-举例说明：通过讲解诗中的“千锤万凿出深山”，引导学生联想到实际的石灰开采过程，帮助学生理解诗句的意境。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的意象和修辞手法，如“烈火焚烧若等闲”中的比喻手法，以及“粉骨碎身全不怕”所表现的诗人的坚定信念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自选一句诗，用自己的话解释诗句的含义，并分享给小组其他成员。

-教师指导：在学生分享时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生准确理解诗句。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《石灰吟》所传达的坚守原则、不畏艰难的精神。

-鼓励学生在生活中遇到困难时，要有“粉骨碎身全不怕”的决心和勇气。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己最喜欢的古诗，分析诗中的意象和修辞手法，下节课分享给全班同学。

-鼓励学生创作一首以“石灰”为主题的现代诗，培养学生的创新能力和审美情趣。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片，引发兴趣。

-回顾旧知，引导学生分享对古诗的理解。

2.新课呈现

-讲解《石灰吟》的背景和作者。

-逐句讲解诗歌，分析意象和修辞。

-学生分组讨论，分享对诗句的理解。

3.巩固练习

-学生自选诗句，用自己的话解释。

-教师指导，给予反馈和帮助。

4.课堂总结

-回顾本节课的学习内容。

-强调诗歌所传达的精神。

5.作业布置

-分析一首古诗的意象和修辞。

-创作一首现代诗。

六、知识点梳理

1.《石灰吟》的诗意背景

-介绍诗人于谦的生平及其创作《石灰吟》的时代背景。

-分析诗中描绘的石灰制作过程与诗人品格之间的关联。