10 我们当地的风俗 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

10我们当地的风俗说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《10我们当地的风俗》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解和尊重我们当地的风俗，培养他们热爱家乡、传承优秀传统文化的情感。通过学习，使学生认识到风俗是一种社会文化现象，是我们民族精神的重要组成部分。教学内容与统编版道德与法治四年级下册教材紧密相关，注重实际操作与情感体验，以提高学生的道德素养和法治意识。

二、核心素养目标

培养学生对家乡文化的认知与尊重，提升文化认同感和社会责任感。通过本节课的学习，使学生能够：

1.深入理解家乡的风俗习惯，培养文化理解与传承的素养。

2.在参与和讨论中，发展批判性思维和问题解决能力。

3.强化法治意识，了解风俗习惯与法律规范之间的关系，培养遵法守纪的行为习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生能够理解和描述我们当地的风俗习惯，包括其起源、意义和表现形式。

②培养学生尊重并传承家乡优秀传统文化的态度和行为。

2.教学难点：

①引导学生深入挖掘风俗背后的文化内涵和价值，理解其与社会主义核心价值观的联系。

②帮助学生识别和判断哪些风俗习惯是积极健康的，哪些可能需要改进或摒弃，以及如何在不违背传统的前提下，进行合理的创新和变革。

③培养学生在实际生活中，如何将尊重风俗习惯与遵守法律法规相结合，做到既维护传统文化，又符合现代法治要求。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先介绍当地的风俗习惯，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对风俗的理解和体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同节日中的角色，体验风俗习惯的具体实践，增强文化参与感。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示风俗习惯的生动场景，帮助学生更好地理解和感受。

4.通过案例研究，分析风俗习惯与现代社会的关系，引导学生思考如何在传承中发展，在发展中保护。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于当地特色节日的故事引入，提问：“你们谁知道这个故事中的节日是什么节日？这个节日有哪些特别的习俗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，如：“上一节课我们学习了哪些传统节日？它们分别有什么特色？”以此为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——我们当地的风俗，包括风俗的起源、意义以及在不同节日中的表现形式。

①风俗的起源与发展

②风俗的具体内容与特点

③风俗在现代社会的作用与影响

-举例说明：通过展示一些具体的节日风俗案例，如春节的贴对联、端午节的赛龙舟等，帮助学生更好地理解风俗习惯。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

①你知道哪些当地的风俗习惯？

②这些风俗习惯对你有什么影响？

③你如何看待这些风俗习惯？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手制作一份关于当地风俗的手抄报，包括风俗的介绍、图片和相关故事。

-教师指导：在学生制作手抄报的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们发挥创意。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调风俗习惯在传统文化中的重要性和对现代社会的意义。

-学生分享自己的手抄报作品，交流学习心得和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，向家人了解更多的当地风俗习惯，并记录下来，下节课分享给同学们。

-鼓励学生参与到当地的风俗活动中，亲身体验并写下自己的感受和体会。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述当地的主要风俗习惯，包括其历史起源、主要内容和象征意义。通过课堂学习和课后实践，学生对教材中提到的风俗有了深入的理解，能够结合自己的生活经验，举例说明风俗在日常生活中的具体体现。

2.文化认同：学生在学习过程中，增强了对家乡文化的认同感和自豪感。他们能够认识到风俗习惯是民族文化的重要组成部分，是民族精神的具体体现，从而更加珍惜和尊重传统文化。

3.思维能力：通过课堂讨论和小组合作，学生的批判性思维和问题解决能力得到了提升。他们能够对风俗习惯进行深入分析，识别其中的积极因素和可能存在的问题，并提出合理的改进建议。

4.实践能力：学生在制作手抄报和参与当地风俗活动中，锻炼了动手操作能力和实践能力。他们能够将所学知识与实际生活相结合，通过实际行动传承和发扬家乡的优秀风俗。

5.社会责任：学生通过学习，增强了对社会和法律的认识，明白了尊重风俗