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《幼稚园课程论》形成性考评册答案

幼稚园课程论作业1

（第一章）

一、填空题（每个空格1分，共10分）

1．课即使“课程”定义存在很多分歧，不过将其归类，依然大致能够归纳出四种具备代表性定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划。

2．幼稚园课程基础是哲学、心理学和社会学。它们分别主要处理幼稚园课程中教什么、怎样教和为何教问题。

3．幼稚园课程最为关键方面是课程教育理念。

4．皮亚杰对教师提出了三条提议：为儿童提供实物、让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题技能以及应该知道为何运算对于儿童来说是困难。

二、选择题（每小题都有一个或一个以上正确答案，多项选择、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）

1．以学科维度定义课程，课程通常表现为(BC)。

A．学习者经验B．教学纲领C．课程计划D．教科书

2．“世界上不存在一个最好适应不一样社会文化背景中全部儿童教育方案”——假如用勃朗芬布伦纳人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。

A．小系统B．中间系统C．外系统D．大系统

3．以儿童主体性活动经验为中心组织课程，也叫作（ABCD）

A．生活课程B．经验课程C．活动课程D．儿童中心课程

4．受经验论哲学思想影响幼稚园课程实践是(A)。

A.蒙台梭利课程B．瑞吉欧教育方案C．方案教学D．福禄贝尔恩物教学

5．具备以下哪些特征幼儿活动通常能够被认定为游戏？（ABCD）

A．非真实性B．主动情绪C．目标导向D．自由选择

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1．活动课程——是以儿童兴趣、需要和能力为出发点、经过儿童自己组织活动而实施课程。活动课程打破了学科本身逻辑，重视儿童学习过程本身。

2．勃朗芬布伦纳所谓“小系统”——是指发展着人在具备特定物理和物质特征情景中所体验到活动、角色和人际关系一个样式。

3．多元文化课程——又称反偏见课程，这种课程以让儿童参加多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动知识、技能和能力。

4．鹰架教学——是维果茨基理论中一个关键概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持过程。有效“鹰架教学”必须发生在儿童最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。

四、简答题（每小题8分，共32分）

1．显性课程与隐性课程区分有哪些？

答：显性课程与隐性课程区分主要表现在以下三个方面：

（1）第一个方面是学习计划性。显性课程是有计划、有组织学习活动，学生有意参加活动成份很大，而隐性课程则是无计划、无组织学习活动，学生在学习活动中主要取得是隐含于课程中经验。

（2）第二方面是学习环境。显性课程主要经过课堂教学而取得知识和机能，而隐性课程则主要经过学校环境（包含物质环境、社会环境和文化影响等）而得到知识、态度和价值观。

（3）第三方面是学生学习结果。学生在显性课程中取得主要是预期性学术知识，而在隐性课程中，学生获取主要是非预期性东西。

2．简述幼稚园课程与其余各级各类教育课程异同点。

答：幼稚园课程与其它各级各类教育课程一样，都重视将一定社会价值和文化知识整合到学习者经验之中。不过，因为在儿童早期，儿童发展速率比任何时期大，也因为儿童学习能力极大地有赖于其本身发展，所以，以幼儿为教育对象幼稚园课程决议应该充分考虑每个幼儿发展水平。对应，幼儿教育方法和材料也不一样于其余各级各类教育，它更多采取是详细材料和活动，课程较多地是采取活动而不是上课形式加以组织。

3．简述游戏在幼稚园课程中作用

答：（1）游戏能促进儿童认知、情感和动作技能发展。

（2）游戏有益于幼儿进行幼稚园课程各学科（领域）学习。

（3）游戏有益于幼稚园课程各学科（领域）整合。

4．为何幼稚园课程不能仅仅以心理学为基础？

（1）心理学作为幼稚园课程一个主要基础，这是由学龄前儿童教育特点所决定。不过，心理学理论并不等于教育理论：

①儿童心剪发展理论或学习理论描述是带有普遍性东西，而教育理论包含着对详细教育实践陈说，二者不是同一。

②儿童心剪发展理论或学习理论包括是对于发展或学习最低程度说明，而教育理论要包括到影响发展或学习最高程度说明。

③儿童心剪发展理论或学习理论主要是从“实然”角度来考查人发展或学习过程，而教育理论是从价值“应然”角度来考查人发展或学习过程。

所以，把心理学理论看成幼稚园课程唯一理论基础会出现很多问题，这么