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综合与实践教学设计数学

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综合与实践教学设计数学

综合与实践教学设计数学

一、教学内容：

“数学好玩”单元的“小小设计师”与“玩纸牌比大小”两个活动的教学内容。

二、教学目标：

1.使学生通过观察、操作、想象、估计等，进一步体会图形之间的联系和变化，感受和体验图形的平移和旋转。

2.使学生进一步经历从现实情境中抽象出图形及变换的过程，发展空间观念。

3.使学生进一步增强动手操作、合作交流的意识，提高观察、想象、表达等能力。

4.结合欣赏生活中的图案，设计自己喜欢的图案，体验图形的美，感受图形与生活的密切联系。

三、教学重难点：

使学生能根据图形的平移与旋转的特征，在方格图上画图。

四、教学过程：

（一）创境激趣，导入新课

师：同学们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：听说旅游途中有个“艺术长廊”，里面有许多美丽的图案，你们想去看一看吗？

课件出示“艺术长廊”美丽的图案，学生欣赏。

师：多美的图案呀！其实在图案王国里，有很多图案是我们用笔在纸上画出来的。你们想不想自己动手设计一个美丽的图案？

生：想！

揭示课题：今天咱们就一起来研究“综合与实践”——小小设计师。（板书课题）

【设计意图】引导学生初步感知平面图形的基本变换——平移与旋转，这一环节重在培养学生的审美意识和创新精神。教师运用现代多媒体手段将现实的生活场景转化为学生感兴趣的情境，体现了数学的实用性，为进一步探索新知做好心理上的准备。

（二）探索新知，动手操作

1.画一画。（课件出示教材第78页的例题图）

（1）师：同学们，你们喜欢标志吗？下面我们一起研究几种常见的标志。（课件出示一些标志）请同学们拿出方格纸，尝试画出你最喜欢的标志。（学生画完后展示学生作品并说明设计意图）

（2）讨论：在方格纸中画图形有什么好处？怎样画才能准确无误呢？怎样才能将图形移动指定的距离？（指名学生说一说怎样沿着图形边框的线平移）并到前边来指一指。课件动态演示将图形进行平移。（指名学生说一说）

（3）学生试着在方格纸上画出自己喜爱的一个图形进行平移或旋转。然后师生评价学生的作品。（师生选出有代表性的作品进行评价并说明理由）刚才这两个同学在方格纸上画的步骤完全正确，以后画图时只要按照这样的步骤就能画出准确无误的图形的。同学们要注意养成好习惯。其他同学要注意观察、学习他们好的画法哦！你们明白了吗？在我们的日常生活中还有很多知识呢，只要我们细心观察，认真思考就能学到很多知识。现在再回到刚才我们画的那些标志上来，你们还想知道其他标志的含义吗？（课件再出示一些标志）

2.试一试。（课件出示教材第79页例题4）

师：下面我们再来研究一个标志。（出示扑克牌上的喜羊羊标志）请同学们拿出一张扑克牌，跟老师一起操作一次，大胆试一试。（学生操作后集体交流汇报）请同学们拿出自己的扑克牌与同桌玩一玩，并说说怎么玩的？要注意哦！这一环节设计目的主要是让学生在动手操作中巩固图形平移的方法。）

【设计意图】让学生在基本图形的平移的基础上进一步学习新的图形（喜洋洋标志）的平移画法。设计了尝试练习的环节后教师讲解了关键之处便结束了这一环节。）再让学生自由拿牌平移后比较大小即可明白玩法。让学生掌握知识以后再进行练一练从而体会数学的乐趣。在设计图案的过程中运用作品展示交流这一环节激发了学生的学习兴趣也增强了学生学习数学的自信心。这样教学遵循了“由扶到放”的原则，使学生经历了一个完整的学习过程。真正做到了既注重知识的生成过程有加强了学生对方法的理解和掌握。）

（三）总结评价，课后延伸

总结：同学们在这一节课中有什么收获？你觉得你表现怎么样？老师觉得你们这节课表现得特别棒！你们不但学会了设计美丽的图案还学会了图案的平移和旋转。这节课大家表现得都非常好！课后大家可以把这节课自己设计的图案剪下来张贴在学习园地中与大家共同欣赏交流。有兴趣的同学还可以将自己设计的更完美拿到名师之窗（校外）参加比赛去哦！有兴趣的同学行动起来吧！好啦！下课！同学们再见！下课！

综合与实践教学设计数学

一、教学内容分析

综合与实践是数学课程中的一个重要领域，它旨在通过综合性的实践活动，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新意识。在数学教学中，综合与实践教学设计是实现这一目标的重要手段之一。

二、教学目标设计

1.学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

2.学生能够通过实践活动，加深对数学知识的理解，培养创新意识。

3.学生能够积极参与实践活动，培养合作精神和探究能力。

三、教学过程设计

1.创设情境，引入课题

教师可以通过一些实际问题的展示，引导学生发现问题，激发学生对课题的兴趣。例如，教师可以展示超市购物小票，让学生思考其中蕴含的