2025年信息技术与初中数学教课的融合.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

信息技术与初中数学教课的融合

1创设教学情境，提升学生的学习兴趣

创设教学情境是指在课堂教学中，创造与教学内容相联系的具体环境

或教学氛围，让学生体验身临其境的感觉，提升学生的学习兴趣，激

发学生的求知欲望。教师能够根据学生实际情况和教学内容，利用信

息技术的文本、图形、图片、动画、声音和视频等多媒体技术，创设

教学情景，构建良好环境，为学习者提供多样化的外部刺激,有利于开

发大脑,增强记忆的稳定性和有效性，有利于学习效果的提升。

1.1利用认知工具，提升学生的高阶思维水平

高阶思维水平（HighOrderThinkingSkills，HOTS）是使用高层次认

知解决复杂问题或完成纷繁任务的主观条件或心理特征。信息技术为

学生提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。例如，使用思维导

图，能够促动发散性思考。思维导图是一种简单易用、方便高效的学

习工具和思维工具。思维导图能够充分开发大脑潜能，全面调动人类

整体思维功能，极大地增强人们的创造性思维水平。例如，我们在教

学初一实数的定义和分类时就用思维导图软件工具FreeMind实行教学，

起到突出教学重点，使学生易于掌握所学知识。

1.2利用网络空间，为教学提供丰富的资源

因特网上的信息资源，能够为学生实行自主学习、合作学习和探究学

习提供广阔无垠的空间，提供支持学习的各类工具与平台，使真实世

界与教学内容紧密结合，使课堂更加丰富有趣。为师生创造更多思考、

反馈和完善方案的机会，建立区域性或世界性的社会学习共同体，拓

展教师进修提升的机会等等。教师在备课的时候，要充分利用网络的

优质资源，包括：教育博客、教学案例、习题、课件和课堂教学视频

等等。

1.3利用多媒体技术，提升课堂教学效率

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

现代信息技术能够在较短的时间内直观清楚地向学生展示丰富的教学

内容和材料，特别是在空间几何的教学中，能够利用多媒体技术将抽

象的几何概念、数学的变化过程、公式的推导、复杂的计算等生动形

象地体现出来，解决了数学抽象性这个问题，又提升了单位时间内数

学课堂教学效率。例如，在讲授“平移”一课时，能够用PowerPoint

或者Flash制作平移的动画演示给学生看，展示形象、生动的动画，

学生就能比较容易理解和掌握平移的概念。

2信息技术与初中数学课程整合的方法

以七年级下册《数学》为例。在初中数学与信息技术课程整合的教学

实施过程中，能够根据信息技术的特点和数学学科的目标要求、具体

内容来实行设计，根据数学学科课堂教学的流程，一般可按课题导入、

内容讲解、问题分析、课堂练习、交流评价和总结归纳等几个步骤实

行。下面结合信息技术的特点，以七年级下册《数学》实数部分的教

学为例，对各个环节实行分析。

2.1课题导入，未见曲调先有声情

课题导入是一种教学行为，起到温故知新、承前启后作用的教学环节，

为新课的教学做好铺垫。好的课堂导入能引起学生的思维火花，吸引

学生的注意力，并能给学生良好的第一印象，在师生之间建立起感情

交流的第一座桥梁，营造和谐良好的课堂气氛。所以，课堂导入这个

环节非常重要，要十分重视，认真设计好。课题导入形式各异，方法

多样，有开门见山导入法、复习导入法、故事导入法、问题导入法、

情景导入法和实验导入法等等。在讲授初一下册“第七章平面直角坐

标系7.1.1有序