13 《湖心亭看雪》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.docxVIP

13《湖心亭看雪》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：《湖心亭看雪》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《湖心亭看雪》，这是一篇描绘雪景的散文，作者以精湛的笔触描绘了湖心亭雪景的美丽与宁静，表达了人与自然和谐共处的理念。通过学习这篇课文，旨在培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《湖心亭看雪》中的重点句子，感受作者对雪景的描绘和情感表达。

②分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在文中的作用。

2.教学难点

①把握作者张岱的写作背景，理解其在特定历史时期的人生感悟和哲学思考。

②深入探讨课文中“湖心亭看雪”所蕴含的深层含义，以及作者通过这一场景所要传达的人生哲理。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍《湖心亭看雪》的文学背景和作者张岱的生平，帮助学生理解课文内容。

②运用讨论法，组织学生就课文中的重点句子和主题进行小组讨论，激发学生的思考和交流。

③通过情境教学法，让学生在模拟的湖心亭环境中朗读课文，增强对文本的直观感受。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示湖心亭的图片和雪景视频，帮助学生形成直观的视觉印象。

②利用教学软件，如电子白板，实时展示课文内容和注释，方便学生对照学习。

③运用互联网资源，如在线词典和文学评论，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《湖心亭看雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过美丽的雪景吗？你们知道诗人是如何描绘雪景的吗？”

展示一些关于雪景的图片，让学生初步感受雪的美丽。

简短介绍《湖心亭看雪》的背景和作者张岱，为接下来的学习打下基础。

2.《湖心亭看雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《湖心亭看雪》的基本内容、文学价值和作者的情感表达。

过程：

讲解《湖心亭看雪》的作者张岱及其文学成就。

详细介绍《湖心亭看雪》的内容梗概，使用板书或PPT展示重点句子。

3.《湖心亭看雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《湖心亭看雪》的文学特色和审美价值。

过程：

选择《湖心亭看雪》中的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的文学手法和审美效果，让学生全面了解作者的艺术风格。

引导学生思考这些片段对实际生活或学习的启示，以及如何运用这些文学手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《湖心亭看雪》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文学意义、审美价值以及作者的意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《湖心亭看雪》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《湖心亭看雪》的文学价值和审美意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《湖心亭看雪》的基本内容、文学特色和审美价值。

强调文学作品在现实生活和学习中的重要性，鼓励学生进一步阅读和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.作者背景

张岱，字子厚，号陶庵，明末清初文学家、戏曲家。他的散文创作成就较高，尤其是小品文，以《陶庵梦忆》最为著名。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，是张岱晚年的回忆录。

2.课文内容

《湖心亭看雪》是张岱对童年时在湖心亭观看雪景的一次回忆。文章通过对雪景的描绘，展现了作者对自然美的热爱和对童年生活的怀念。

3.词语解析

-湖心亭：位于湖中央的小亭子，是欣赏湖景的好地方。

-看雪：指欣赏雪景的活动。

-雪后：下雪之后的景象。

-琼花：比喻雪后的景色如同美玉般纯洁。

-漫山遍野：形容雪覆盖了整个山野。

-银装素裹：形容雪景如同银白色装饰。

4.文学手法

-比喻：如“琼花玉叶”比喻雪后的景色。

-拟人：如“雪儿舞动”中的“舞动”一词，赋予了雪以人的动作。

-对比：通过对比雪前和雪后的景色，突出了雪后的美丽。

5.主题思想

文章通过对湖心亭雪景的描绘，表达了作者对自然美的热爱和对童年生活的怀念。同时，也反映了作者对人生哲理的感悟，