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13胡萝卜先生的长胡子说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：13胡萝卜先生的长胡子

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册语文

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版三年级上册语文教材中的《胡萝卜先生的长胡子》一文，通过阅读故事，使学生了解故事情节，感受胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质，培养学生热爱阅读、善于观察和想象的能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解并运用故事中的关键词汇和句型，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察封面、插图和文字，预测故事情节，发展逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生体会故事中的传统美德，如乐于助人、善良等，培养积极的社会价值观。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对故事情节和人物形象的想象力，鼓励学生通过绘画、表演等方式创造性地表达对故事的理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并记住《胡萝卜先生的长胡子》的故事内容，掌握故事的主要情节。

②能够描述胡萝卜先生的人物形象，理解其善良和乐于助人的品质。

③学会运用故事中的关键词汇和句型，如“胡萝卜先生的胡子长得特别长”、“他总是乐于帮助别人”等。

2.教学难点

①引导学生通过细节描写，深入理解胡萝卜先生内心的善良和乐于助人的情感。

②培养学生通过观察和推理，预测故事情节的发展，提高逻辑思维和推理能力。

③激发学生的想象力，鼓励他们用语言或其他形式创造性表达对故事的理解和感受。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解故事背景和人物形象，引导学生理解故事主旨。

②运用讨论法，组织学生分组讨论故事中的情节和人物行为，激发学生的思维和表达。

③实施情境教学法，通过角色扮演等方式，让学生身临其境地体验故事情节。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放故事音频，增强学生的听觉感知。

②利用教学软件展示故事插图，帮助学生更好地理解故事内容。

③通过互动式白板，让学生参与故事情节的梳理和关键词汇的学习，提高参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《胡萝卜先生的长胡子》的预习资料，包括故事原文和关键问题。

设计预习问题：围绕故事中的胡萝卜先生的品质，设计问题如“胡萝卜先生为什么总是乐于帮助别人？”

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读故事，理解胡萝卜先生的善良和乐于助人的行为。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述胡萝卜先生的故事，引出乐于助人的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键词汇和句型，如“乐于助人”、“善良”等，并结合故事情节进行解释。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论胡萝卜先生的行为对他们自己的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和感受。

提问与讨论：学生勇敢提问并参与讨论，加深对故事的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的关键词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事内容，掌握关键词汇和句型。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事主题相关的作业，如写一篇关于自己帮助他人的经历。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，让学生进一步了解乐于助人的重要性。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓