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14《小马过河》说课稿2023-2024学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《小马过河》说课稿2023-2024学年统编版语文二年级下册

设计意图

本节课以统编版语文二年级下册《小马过河》一文为基础，旨在通过生动的寓言故事，培养学生的阅读兴趣，提高他们的理解能力和语言表达能力。通过分析故事中的角色、情节，引导学生学会独立思考，培养他们面对问题时的判断力和解决问题的能力。同时，结合二年级学生的认知特点，通过互动讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到提高语文素养的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小马过河》，学生能够理解并运用故事中的关键词汇和句型，提高口头表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节分析问题、解决问题的能力，激发学生的创造性和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解寓言故事的文化背景，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事中描绘的自然景观和人物形象的审美能力，激发学生对美好事物的向往和创造欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些简单的寓言故事，对故事的结构和寓意有初步的认识。

-学生掌握了基本的汉字书写和拼音规则，能够阅读简单的课文。

-学生具备了一定的词汇量和简单的句子理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和情境理解故事内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢参与讨论，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对故事中的一些生僻字词感到困难，需要引导他们通过上下文理解词义。

-学生可能在理解故事寓意方面存在挑战，需要教师通过引导性问题帮助他们深入思考。

-学生在表达自己的观点时可能缺乏信心和条理性，需要教师鼓励和指导他们进行有效的交流。

教学资源

-统编版语文二年级下册教材《小马过河》课文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-故事情节挂图或动画视频

-生字词卡片

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学PPT或幻灯片

-课堂讨论引导卡片

-评价与反馈表格

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们听说过小马过河的故事吗？小马遇到了什么问题？它是怎么解决的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的寓言故事，讨论其共同特点和寓意。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《小马过河》的故事情节，强调故事中的角色和他们的行为。

-举例说明：通过故事中角色的小马和妈妈的对话，说明不同的事物有不同的特点和难易程度。

-互动探究：分组讨论，让学生思考小马在过河过程中遇到了哪些困难，它是如何克服的，以及从这个故事中可以学到什么道理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述故事，或者画出故事中的关键场景。

-教师指导：在学生复述或绘画时，教师巡回指导，纠正发音和笔画错误，鼓励学生表达自己的想法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结故事的主要内容和寓意，强调面对困难时要勇于尝试，自己解决问题的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，向家人讲述《小马过河》的故事，并思考故事给我们的启示。

-要求学生写一篇短文，描述自己在生活中遇到的一个小困难，以及是如何克服的。

在教学过程中，教师应注重观察学生的反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，达到教学目标。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力：学生能够流利地朗读《小马过河》一文，理解并运用课文中的关键词汇，如“小马”、“过河”、“试试看”等，同时在写作和口头表达中能够正确使用这些词汇。

2.理解能力：学生能够准确把握故事的主要情节，理解小马在过河过程中遇到的问题以及它如何通过自己的努力解决问题，从而领悟到故事传达的“勇于尝试，自己解决问题”的寓意。

3.思维能力：学生在互动探究环节中，能够积极思考并参与讨论，提出自己的见解和疑问，展现出良好的逻辑思维和分析问题的能力。

4.文化意识：学生通过学习《小马过河》，对寓言故事有了更深入的了解，增强了对中华民族传统文化的认识和文化自信。

5.审美情趣：学生在欣赏故事中描绘的自然景观和人物形象时，能够感受到美的存在，培养了对美好事物的向往和创造欲望。

6.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够自主完成复述故事、绘画关键场景等任务，提高了自