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14《圆明园的毁灭》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习《圆明园的毁灭》一文，让学生了解圆明园的历史背景、艺术价值以及其毁灭的原因，培养学生对文化遗产的保护意识。结合五年级学生的认知水平，通过讲述、讨论、写作等多种教学手段，让学生深刻体会课文中所表达的爱国主义情怀，激发学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感，为后续相关学科的学习打下基础。同时，通过拓展阅读和实践活动，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《圆明园的毁灭》中的语言表达，提高学生准确、流畅地表达思想和情感的能力，学会运用文学手段描绘场景和传达情感。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考圆明园毁灭的历史意义，培养学生批判性思维和问题解决能力，能够从多角度分析历史事件。

3.文化传承与理解：通过学习圆明园的历史和文化价值，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过课文中的描写，激发学生的想象力，创造性地表达自己的审美体验。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《圆明园的毁灭》的内容，把握圆明园的历史背景和艺术价值。

②学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。

③掌握课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①引导学生深入理解圆明园毁灭对国家和民族的影响，培养学生的历史责任感和爱国情感。

②指导学生通过课文中的细节描写，感受作者的情感态度和思想深度，提高学生的情感共鸣和思维深度。

③培养学生结合课文内容进行创造性写作的能力，如撰写关于圆明园的短文或故事，发展学生的想象力和表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：收集圆明园的图片、历史资料和纪录片片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作学习和分享讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《圆明园的毁灭》的预习资料，包括课文内容摘要、圆明园历史背景资料，明确要求学生预习时关注圆明园的艺术价值和毁灭原因。

设计预习问题：设计问题如“圆明园有哪些艺术特色？”“圆明园毁灭的原因是什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习材料，了解圆明园的基本信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示圆明园的图片和纪录片片段，引导学生关注圆明园的艺术价值。

讲解知识点：详细讲解圆明园的历史背景、艺术特色及其毁灭的原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨圆明园毁灭对文化遗产的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考圆明园的艺术价值和毁灭原因。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解圆明园的艺术价值和毁灭背景。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对课文内容的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如撰写关于圆明园保护的短文，巩固学生对文化遗产保护的认识。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作加深对圆明园保护的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解圆明园的艺术价值和毁灭原因，以及培养学生对文化遗产的保护意识。通过以上教学实施过程，旨在让学生深刻体会课文的情感内涵，提高学生的文化素养和审美能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表