15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

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设计意图

本节课以六年级下册语文统编版《真理诞生于一百个问号之后》为教学内容，旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质和科学精神。通过深入解读文本，引导学生关注发现问题、提出问题和解决问题的过程，激发学生的求知欲和探索精神，为学生的终身学习和创新发展奠定基础。同时，结合学科特点，将语文教学与科学探究相结合，提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，培养逻辑思维与批判性思维，以及增强学生的文化理解与传承意识。通过深入分析《真理诞生于一百个问号之后》，学生将学会如何从文本中提取关键信息，形成自己的见解，并运用语言准确表达。同时，课程将引导学生关注问题的发现和解决过程，锻炼其逻辑思维和批判性思维。此外，通过文本的学习，学生将更好地理解科学精神和文化价值，为形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。

学情分析

六年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够独立阅读并理解较为复杂的文本。在思维能力上，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和深度思考的能力还需进一步培养。

在行为习惯方面，学生已形成一定的学习规律，但个别学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高等问题。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面还有提升空间。

对于《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章，学生可能已经具备一定的科学知识和科学精神，但可能还未充分认识到发现问题、提出问题和解决问题的重要性。学生在学习过程中可能表现出对文本内容的兴趣，但可能缺乏深入挖掘文本内涵的动力。因此，本节课的教学需要充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们更好地理解课程内容，培养良好的学习习惯和科学素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师引导学生理解文章主旨，同时鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维。

2.设计小组合作活动，通过角色扮演探讨真理诞生的过程，激发学生探究兴趣，促进互动学习。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关科学家的探究案例，增强学生的直观感受，同时结合文本内容，加深理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以一个简单的科学实验引入，如用酚酞指示剂检测酸碱度，让学生观察实验结果并提问：“为什么酚酞在不同溶液中颜色会变化？”

2.提出问题：引导学生思考“实验中的发现是如何得来的？真理是如何诞生的？”

3.激发兴趣：宣布本节课的主题《真理诞生于一百个问号之后》，引发学生对主题的好奇和兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.文本解读：教师带领学生一起阅读课文，解释生词和难句，让学生初步理解课文内容。

2.分析课文：教师引导学生分析课文中的关键段落，如“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以及文中提到的科学家们是如何通过提问和探究发现真理的。

3.思维拓展：教师提出问题，如“你们在生活中是如何发现问题的？如何通过提问来寻找答案？”鼓励学生分享自己的经验。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组根据课文内容提出一个问题，讨论如何通过提问来寻找答案。

2.分享成果：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、巩固练习（5分钟）

1.完成练习：教师发放练习题，要求学生根据课文内容回答问题，以巩固对新知识的理解和掌握。

2.互评互改：学生之间互相批改练习题，讨论答案的正确性。

五、课堂总结（2分钟）

1.回顾重点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心概念。

2.结束语：鼓励学生在生活中多提问，多思考，培养探究精神。

六、作业布置（3分钟）

1.阅读延伸：布置学生阅读与课文相关的科学探究故事，下节课分享阅读心得。

2.写作练习：要求学生根据本节课的内容，写一篇关于“如何在生活中发现问题”的短文。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《科学探索者》、《科学的精神与方法》、《科学家的故事》等，这些书籍中包含了丰富的科学探究案例和科学家传记，有助于学生更深入地理解科学探究的过程。

-相关文章：选取一些关于科学发现和探究过程的文章，如《牛顿的苹果》、《居里夫人的镭元素发现之旅》等，让学生了解科学家是如何通过提问和实验发现真理的。

-科学实验：设计一些简单的科学实验，如水的沸腾、电路连接等，让学生亲自动手操作，感受科学探究的乐趣。

-科学视频：播放一些科普视频，如《宇宙的秘密》、《生命的起源》等，以视觉化的形式呈现科学知识。

2.拓展建议：

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