2025年智能仪器仪表设计指导书.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

课程设计指导书

课程名称：智能仪器仪表设计及调试

适用专业：测控技术与仪器

2025-6

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

第一章课程设计的教学组织

1.1性质与目的

本课程是测控技术与仪器本科专业的重要实践课程，是《智能仪器仪表设计技术》课程的一个综

合性、设计性的实践教学环节。

学生通过这门课程的学习与实践，能够提出仪器系统的设计思路、论证设计方案；熟悉智能仪

器仪表开发、研制的过程，软硬件设计方法和设计步骤；初步学会设计智能仪器仪表软硬件设

计及调试的方法，具备技术实现能力；基本上能够处理实践过程中出现的问题并提出解决办法；提高

理论付诸于实践的能力，提高工程设计能力和处理实际问题的能力，开发学生的创新能力。

在课程设计教学中，应以学生自主设计为主，充分发挥学生的自主性和创造精神。

教师的指导作用主要体现在工作方法，思维方法的引导。

为保证顺利完成设计院任务，应注意如下要求：

(1)认真阅读设计任务书，保质保量地完成任务书的规定的工作。

(2)在总体方案确定过程中，要求多想，多查资料，少问。

(3)程序设计时，先画框图再编程，无论是自上而下，还是自下而上，必须一步一步

调试，做到可读性好，主要语句一定要写注释。

(4)硬件图用A4绘制，必须符合国家有关标准的规定。

(5)说明书要求文字通顺，简炼。不少于4000字（不含源程序）。

(6)设计的系统必须进行实验演示。

1.2设计任务书

设计任务书需阐明：课题的名称；课题的意义与概况；课题的具体要求与工作步骤；

及进度安排；分组办法；各组应完成的任务与侧重；参考资料等情况。

设计任务书样例见附录一。

除书面下达外，指导教师还须作详细说明，以期真正组织好这一教学环节。为此，

在初始阶段可安排一定时间的讲课。讲课时还应向学生交待：课程设计(大型作业)教学

环节的性质、与毕业设计的区别；设计说明书的写法与要求；最后考核的办法与评分依

据。

伴随着课题的具体进展，教师应加强辅导与答疑。

课程设计宜挑选典型、成熟的课题。因此，不必届届更新。为了提高这一教学环节

的教学质量，除设计任务书外，另可由有经验的教师编写好教学指导书，供指导教师参

考，并注意逐届总结和修改完善。

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1.3成绩考核

本教学环节应结合设计实际，根据教学要求，课程成绩可先按百分制评定，再转换为五级记

分制（优、良、中、及格、不及格）。具体考核内容建议包括：设计过程（40分）、答辩及设计成果

（30分）和设计报告（30分）。其中设计过程主要考察出勤、完成任务进度、设计能力等方面；答

辩及设计成果主要考察设计思路、完成任务情况以及设计结果是否达到设计任务要求；设计报告主

要考核内容的完整性，论文格式的规范性以及设计的合理性等。

值得注意的是，考核中必须强调对学生创新能力的评价，凡是创新能力不够的，一律不得评定

为优秀等级。

1.4设计时间安排和设计步骤

本教学环节时间安排为2周。具体安排如下表。

序号项目内容时间（天）备注

1设计任务要求