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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
人教版五年级数学上册第三单元小数除法
《例2、例3(除数是整数的小数除法)》教学
设计
教学内容：教材P25例2、例3及练六第5、7、8、12题。
教学目标：
知识与技能：让学生掌握两种特殊情况下的小数除以整数
的计算方法。
过程与方法：让学生能正确、熟练地进行小数除以整数的
计算。
情感、态度与价值观：引导学生养成及时检验的好惯，通
过整数除法的验算知识迁移到小数除法的验算。
教学重点：让学生能正确计算小数除以整数的计算。
教学难点：让学生掌握两种特殊情况下的小数除以整数的
计算方法。
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
教学方法：利用教材情境，结合学生例l的知识经验，引
导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、复导入
1.出示题目：62.7÷3=。29.4÷21=，让学生用竖式计算。
2.提问：小数除以整数的计算时，要注意什么？（商的小
数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续研究小数
除以整数的知识。
二、互动新授
一）教学例2.
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
1.情境引入：引入一个热爱运动的学生，XXX。他的爷爷
计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？（出示教材第
25页例2）
2.让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计
算。当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师
提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
3.引导学生说出：可以在12的后面添上O看成120个十
分之一再除。
4.教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在
余数后面添O继续除的依据是什么？
5.引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数
后面添O继续除。它的依据是小数末尾添上O小数的大小不
变的性质。由于被除数28是整数，小数点没有写出来，因此
要在商的右边点上小数点后，再写商。
6.教师根据学生回答，演示计算过程。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
7.追问：现在除完了吗？为什么？（因为还有余数，所以
还没有除完。）
8.引导学生利用刚才总结的方法，将8的后面添上O看成
80个百分之一，再除以16.
9.教师根据学生回答，完成算式。
二）教学例3.
1.情境引入：XXX去超市买了一件衣服，原价是120元，
现在打八五折，XXX需要支付多少钱？（出示教材第25页例
3）
2.让学生根据题意独立列式：120×0.85，再让学生用竖式
计算。当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数2时，教师
提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
3.引导学生说出：可以在2的后面添上O看成20个十分
之一再除。
4.教师提问：计算时被除数的末
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