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4《花之歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《花之歌》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册中的《花之歌》，通过深入解读这首诗，让学生感受诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养他们的审美情感和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《花之歌》，学生能够理解并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感受作者情感，学会从不同角度欣赏文学作品，发展创造性思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：使学生了解诗歌背后的文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感，传承优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

2.理解诗歌的深层含义，感受作者的赞美之情。

难点：

1.学生对诗歌中的抽象意象理解困难。

2.将诗歌的情感与自己的生活体验相结合。

解决办法：

1.通过多媒体展示图片或视频，帮助学生直观地理解诗歌中的意象，如花的形象、生长环境等，使其更加具体化。

2.采用小组讨论的方式，让学生分享对诗歌的理解和感受，互相启发，加深对诗歌深层含义的认识。

3.引导学生结合自己的生活经验，想象自己成为诗中的花，感受花的成长、快乐与孤独，从而更好地理解诗歌的情感。

4.教师通过范读、解读、串讲等方式，帮助学生把握诗歌的节奏、韵律，感受诗歌的美感，从而突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合诗歌内容进行逐句解析，引导学生理解诗歌的意境和情感。

2.设计小组讨论活动，让学生合作探究诗歌中的比喻和拟人手法，分享各自的见解。

3.利用多媒体展示花朵的生长过程，增强学生对诗歌形象的理解。

4.实施角色扮演，让学生模拟花的语言，体验诗歌中的情感表达。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以“花”为主题，邀请学生分享他们眼中美丽的花朵，接着展示几幅不同季节、不同种类的花朵图片，引导学生观察并描述花的特征。随后，自然过渡到《花之歌》这首诗，引发学生对诗歌内容的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师朗读《花之歌》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。然后，逐句讲解诗歌内容，重点分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解诗人如何通过这些手法表达对花的赞美。同时，结合诗歌内容，讲解相关的文学知识和背景。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，每组选择诗中的一句或一段，讨论其含义和表达的情感。之后，每组选代表进行分享，教师给予点评和补充。此环节旨在巩固学生对诗歌内容的理解，并提高他们的表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，教师总结诗歌中的修辞手法和表达的情感，强调诗歌的审美价值和文化意义。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，培养审美情感。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是书写一篇关于《花之歌》的感受或解读；二是观察身边的花，用日记记录下它们的生长变化，下节课分享。作业旨在让学生将课堂学习延伸到生活中，深化对诗歌的理解和感悟。

六、知识点梳理

1.《花之歌》诗歌内容理解

-诗歌的基本结构：由几个部分组成，每个部分的主题和情感。

-诗歌的语言特点：如韵律、节奏、对仗等。

-诗歌中的意象：花作为主要意象的象征意义和描绘。

2.修辞手法分析

-比喻：诗歌中使用了哪些比喻，它们分别代表了什么。

-拟人：诗歌中花被赋予了哪些人的特质，这些特质如何增强诗歌的表现力。

-其他修辞：如夸张、对比等，它们在诗歌中的作用。

3.情感表达

-诗人对花的赞美之情：通过哪些词句表达。

-诗人的哲理思考：诗歌中隐含的关于生命、自然等的思考。

4.文化背景知识

-诗歌创作的时代背景：了解诗人所处的时代及其影响。

-相关文化常识：如花的象征意义在不同文化中的差异。

5.阅读理解技巧

-如何通过关键词句理解诗歌主题。

-如何分析诗歌中的情感变化。

-如何把握诗歌的深层含义。

6.写作技巧

-如何模仿诗歌的修辞手法创作自己的作品。

-如何将情感融入写作中，使文章更具感染力。

7.口语表达

-如何通过口头表达分享对诗歌的理解和感悟。

-如何进行有效的文学讨论。

8.综合应用

-如何将所学知识应用到其他文学作品的学习中。

-如何将诗歌学习与日常生活体验相结合。

9.诗歌欣赏

-如何从审美角度欣赏诗歌，提升审美素养。

-如何通过诗歌欣赏培养对自然和生活的热爱。

10.作业与练习

-如何通