创新初中生物课程教学模式的探究 .pdf

创jwiw中生购究

【内容摘要】初中阶段的学生刚刚接触到生物这门学科，通过探究学习完成

对学生逻辑思维的培养，能帮助学生更好地拓展知识面，引导学生把握自然生物

的学习规律。作为新时代的教师，要加快教学创新的步伐，采用更具特色的教学

模式吸引学生的注意力，克服单一化的教学弊端，引导学生变被动为主动，在课

堂内营造更加开放活的教学氛围，优化教学体系，增添更多符合学生发展需求

的教学环节，有效实现对学生知识技能和综合能力培养的教学目标，打造更高质

量的初中生物教学课堂。基于此，本文就从强化学生主体意识、发挥探究教学优

势、创设生活情境、注重学生个性特点、拓展教学内容几个方面论述了初中生物

课堂上教学模式的创新。

【关键词】初中生物课程教学模式创新性

生物课程是一门以观察和实验为基础的学科，能够客观、准确地反映物质世

界，对学生的发展有着不可替代的作用。在初中阶段的教学活动中，教师要根据

学生的认知水平和学科特点完成教学设计，加快教学的创新步伐，化抽象为具体,

化难为易，调动学生生物课程学习的积极性，在良好的师生互动中打造高质量的

教学课堂，增添教学的生机和活力。与此同时,教师要打破生物学习的学科界限，

结合教学经验从学生的兴趣着手，帮助学生在有限的课堂时间内更全面地了解自

然科学，探索全新的学习方法，步入正确地学习道路，从而有效构建更完整的知

识体系，让学生保持长时间的专注力和学习热情，培养各方面均衡发展的现代型

人才。

一、强化学生主体意识

在教育工作中，教师是教学的主导者，学生才是学习的主体。在初中生物课

堂上，教师要注重培养学生的主体意识，有效调动学生的学习思维，引导学生掌

握自主学习的方法，提高学生独立思考的能力，有效扫清生物教学活动中的各种

障碍①。

比如，在学习到初中生物《调查周边环境中的生物》一课时，教师要在课堂

上指引学生正确认识到生物学习是自己的事，在培养学生学习兴趣的条件下顺利

推进教学工作。在这节课堂上，教师首先要留出一部分时间让学生完成自主学习，

大致浏览这节课程涉及的主要内容，明确学习的方向。接下来，教师要让学生以

前后两组为单位完成交流讨论，说一说自己身边有哪些生物，在这一过程中，学

生根据自己的理解就能从柩物和动物两大领域进行思考，借助这种方式激发学生

的好奇心和求知欲，就能让学生明确生物课程是建立在自然现象之上的学科，它

与我们的日常生活之间有着紧密联系，以此来增添教学活动的新鲜感，帮助学生

从多个侧面了解更多生物知识。在这种教学方法的支撑下，学生就能快速进入学

习状态，主动地参与到学习课堂上，在更加轻松活的课堂氛围内帮助学生获得

更多学习成就感，让学生在更轻松的心态中由被动接受知识的客体变为主动思考

的主体，培养更优质的教学生源，为后续的教学活动做好充足准备。

二、发挥探究教学优势

在新课标改革不断推进的背景下，探究式教学在课堂上扮演了重要角色，有

效提升了教学成果。在初中生物课堂上，教师要灵活运用探究教学锻炼学生的各

种能力，加深学生对生物理论知识的理解和记忆。

比如，在学习到初中生物《练习使用显微镜》一课时，教师在课堂上要引导

学生认识到显微镜是生物课程学习中的重要辅助工具，对于学好生物课程有着重

要意义。在这节课堂上，教师首先要为学生讲解显微镜的特点，帮助学生产生全

新的认知。接下来，教师要留出足够的时间带领学生走进实验室，帮助学生真真

切切地完成实验仪器的操作，在实践活动中激发学生的探究欲。在这一环节，教

师要指引学生规范地完成操作，正确使用低倍镜观察生物玻片标本，能够在理论

知识的支撑下检查实验材料用具，正确地取镜和安放玻片标本，使用光圈和反光

镜完成对光准备，灵活地完成焦距的调节，确保把物象转移到视野中央。而在完

成基本的操作和研究之后，教师还要指导学生把显微镜清洁干净，完整地放回镜

箱中。学生通过自主探究学习，就能有效总结出生物课程学习的特点和规律，主

动提出问题、分析问题并解决问题，在交流合作中提升学习效率，启发学生完成

更深入地思考，调动学生的积极性，激活学生的创新思维。帮助学生探索适合自

己的学习方法，有效减轻教师的工作压力和负担，在师生的密切配合下确保教学

活动达到理想的目标。

三、尊重学生个性特长

正是因为每个人都有自己的个性和特长，才能让世界变得多姿多彩。在初中

生物教学活动中，教师要充分尊重学生的差异性，要挖掘每个学生身上的闪光点，

真正做到