人教版（新）七年级上册历史（全册）教案教学设计 .pdf

人教版（新）七年级上册历史（全册）教案教学设计

目录

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源

第1课远古时期的人类活动

第2课始农业与史前社会

第3课中华文明的起源

第二单元夏商周时期：奴隶制朝的更替和向封建社会的过渡

第4课夏商西周王朝的更替

第5课动荡变化中的春秋时期

第6课战国时期的社会变革

第7课百家争鸣

第8课夏商周时期的科技与文化

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

第9课秦统一中国

第10课秦末农民大起义

第11课西汉建立和“文景之治”

第12课大一统王朝的巩固

第13课东汉的兴衰

第14课丝绸之路的开通与经营西域

第15课秦汉时期的科技与文化

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第16课三国鼎立

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

第18课东晋南朝政治和江南地区开发

第19课北朝政治和北方民族大交融

第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化

第21课活动课从考古发现看中华民族的起源

第一单元

第1课远古时期的人类活动

教学目标

1.了解人类历史的起源；掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、

距今年代，北京人发现的意义；知道山顶洞人会人工取火。

2.识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养学生的读

图和识图并能从图片中提取有效历史信息的能力；总结出我国主要的远古居民的代表，读懂

图表、文字材料并从中总结规律；思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么

作用？，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

3.中国是世界上最早的文明起源地之一，激发学生学习的历史兴趣，培养珍视人类文化

遗产的意识，增强民族自豪感。

教学重点、难点

重点：我国境内早期人类的代表一一北京人的发现、特征及生活和生产状况。

难点：远古居民的生存方式、特点。

教学方法

1.应用多媒体课件，合作探究法。

2.所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才

能理解和掌握本课的基本内容。

教学过程

导入新课

展示女蜗挎(tudn)土造人、亚当与上帝、古猿人的图片。

同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗？中国和西方关于人类的起源分别有着怎样

的传说？中国古代女蜗造人的传说，西方《圣经》中关于上帝造人的传说，都是人们对人类

起源的探究。

关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女蜗挎土造人都是神话传说，并不真实

可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？

随着西方近代自然科学的兴起，对于人类起源有了更为合理的解释。达尔文提出的进化

论学说，是目前比较权威的、认可度较高的关于人类起源的解释一一人类是由古猿进化而来

的。今天我们就来学习第1课“远古时期的人类活动”。

我(一国)境内的早期人类

让学生阅读课本第4页的内容，回答以下三个问题：元谋人发现的地点、距今的年代、

生产活动。

元谋人距今约170万年，是我国境内目前已知的最早的古人类。

出示元谋人遗址发掘现场的图片、元谋人的牙齿化石、元谋人制造、使用的石器三张图

片，说明通过考古发掘得知，元谋人已经知道用火；元谋人已经能够制作工具，主要是制作

和使用打制石器。

出示元谋人牙齿化石的图片。

问题思考：化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？

生物死亡以后，埋在泥沙里，随着时间的推移，动、植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢

被埋在地层深处。在极少数特殊的环境下，那里压力相当大，温度十分高，沉积的泥沙慢慢

变成了一层岩石，地质学上叫地层。而生物的坚硬部分如骨骼以及贝壳等，也伴随泥沙慢慢

变为地层且像岩石一样坚硬；生物的那些柔软部分，如叶子等，也会在地层中留下印迹。这

种伴随地层而形成的留有生物印迹的石头，就叫作化石。

化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。所以，化石成了记录

地球历史的特殊文字。依据这些特殊的文字，人们能了解地层的年龄及当时的些情况