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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

会计学毕2025字

目前高校本科会计专业人才实践能力培养存在一些问题。

首先，学校更注重理论知识的研究，实践能力的培养放在较不

重要的附属地位。其次，在实践课的设置上，大部分本科院校

采取“课程实验+毕业实”的形式，模式比较单一，使得实践效

果差。此外，实践课程与社会需要脱节，也是一个问题。

二、四位一体的分层实训培养模式

为了解决以上问题，本文提出了四位一体的分层实训培养

模式。该模式将实践课程分为四个层次：基础实训、综合实训、

专业实训和实实训。每个层次都有不同的课程设置和实践内容，

逐步提高学生的实践能力。同时，该模式还注重与社会需求的

结合，使实践课程更加贴近实际工作。

三、四位一体分层实训的具体设置与困难

四位一体分层实训的具体设置包括：基础实训课程、综合

实训课程、专业实训课程和实实训。其中，基础实训课程主要

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

是培养学生的基本实践能力，如会计凭证的填制、账簿的编制

等；综合实训课程则是将多个实践课程结合起来，提高学生的

综合实践能力；专业实训课程则是针对不同的专业方向设置的，

如税务、审计等；实实训则是通过与实际工作结合，让学生更

好地掌握实践技能。

然而，四位一体分层实训也面临一些困难，如教师培训、

实践课程设置的难度等。但是，通过不断的努力和改进，这些

问题都可以得到解决。

四、结语

四位一体的分层实训培养模式是一种创新的人才培养模式，

可以有效地提高学生的实践能力，更好地适应社会需求。希望

本文的研究能够对会计专业人才的实践能力培养提供一些新的

思路和方案。

社会发展迅速，用人单位对会计人才的要求也在不断提高。

然而，许多高校的实践课程设置并未充分考虑用人单位的实际

需求，导致课程教学效果不佳。学生不能通过实践课程了解社

会实际需求，也无法将书本理论知识与实践联系起来，不利于

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

理论知识的消化吸收。因此，学生虽然通过了学校的实践课，

但无法通过社会实践检验。

近年来，随着人工智能的飞速发展，会计已经进入了一个

充满挑战的新时代。在这个时代中，掌握会计知识并精通分析

决策的管理会计将成为未来会计专业的主流。即使是在机器记

账的情况下，会计人员也应该了解会计的基本流程和原理。因

此，高校应注重财务会计理论知识的研究，并扩大学生的知识

面，使其了解行业发展动态。

未来的会计专业人才应该是复合型人才，既要懂得基础的

财务会计的财务核算知识，又要掌握管理会计的分析和决策技

巧。为了培养这样的人才，高校应在人才培养方案中注重学生

对相关交叉学科的研究。同时，通过分层实训的模式，高校可

以安排会计专业的手工与电算化实验等专业能力实验，以及多

设置实践课程帮助学生联系交叉学科的情况进行的综合实践。

此外，还应注重学生职业道德素质的培养，尤其是在实地实环

节中。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

四位一体的分层实训培养模式旨在培养具备扎实的财务会

计专业知识、能熟练运用电子信息化工具为会计服务、能站在

企业高层管理者的角度分析和解决问题、做出决策，同时有高

度责任心的高素质会计人员。这样的人才将能够