22《手指》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

22《手指》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22《手指》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

设计意图

本节课《手指》的说课稿旨在通过深入解读课文，引导学生理解文中寓意，培养他们的观察力和想象力，同时强化对语文知识的实际应用。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生通过细节描写感知人物情感，以及学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。教学内容与统编版五年级下册语文课本紧密相关，旨在提升学生的语文素养，增强学习的趣味性和实用性。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解课文《手指》中比喻、拟人等修辞手法的运用，感悟作者的幽默与智慧。

难点：如何让学生深入理解课文内涵，以及如何让学生在实际写作中运用修辞手法。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，形象化地介绍手指的形态和功能，帮助学生直观理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.设计课堂讨论环节，引导学生分享自己对手指的观察和感受，激发学生的想象力，加深对课文的理解。

3.以课文中的修辞手法为例，进行仿写练习，让学生在实际操作中掌握修辞技巧。

4.开展小组合作活动，让学生互相交流学习，共同探讨修辞手法的运用，以达到共同提高的目的。

5.鼓励学生课后阅读相关文章，拓宽知识面，提升对修辞手法的认识和应用能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：教学PPT、课文朗读音频

3.教学材料：统编版五年级下册语文课本

4.信息化资源：电子词典、在线教育资源库

5.教学手段：实物展示、课堂讨论、小组合作、仿写练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《手指》预习资料，包括课文内容、背景资料等，要求学生预习并了解课文的基本情节和主题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些句子使用了比喻和拟人修辞手法？”，“作者通过对手指的描述想表达什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《手指》课文，记录下自己的初步理解和问题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示手指的实际用途，引出《手指》课文，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的例子进行解释。

-组织课堂活动：分组讨论课文中修辞手法的运用，让学生尝试自己创作句子。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考修辞手法的应用。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的创作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解修辞手法。

-实践活动法：通过创作活动让学生实践修辞手法。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生互动。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与修辞手法相关的写作作业，如创作一个小故事，要求运用比喻、拟人等手法。

-提供拓展资源：提供一些关于修辞手法的额外阅读材料，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，尝试运用所学的修辞手法。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在多个方面，以下是对学生在学习《手指》一文后可能取得的效果的详细描述：

1.知识掌握方面：

学生在学习《手指》一文后，能够准确理解课文内容，掌握比喻、拟人等修辞手法的概念和用法。通过对课文中具体例句的分析，学生能够识别出作者使用的修辞技巧，并理解这些技巧如何增强文本的表现力和趣味性。此外，学生能够运用所学修辞手法创作自己的句子或短文，展示出对修辞手法的实际运用能力。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过预习、课堂讨论和课后拓展，思维得到了有效的训练。他们学会了如何通过细节描写来感知人物情感，如何分析作者的写作意图，以及如何将自己的观察和感受转化为书面表达。这种训练有