四年级语文：主体多元·“双向五环”教学模式导学案《永远的白衣战士》.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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主体多元·“双向五环”教学模式导学案《永远的白衣战士》

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

主体多元·“双向五环”教学模式导学案《永远的白衣战士》

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《永远的白衣战士》

本周习惯养成：认真倾听、学会表达

学校：芹池中心小学

主备人：刘晶晶

审核：

课型：自学探究

小学四年级语文教案

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精品教学设计

总课时：第一课时

学习小主人：

学习目标：

1、我会认“硝、卒、咳、嗽”等11个字，我能写“疾、呈、予、测、堵、症、钉、悔、遗、

恒”10个生字；我能正确理解“硝烟、身先士卒、给予、斩钉截铁、包揽、声色俱厉”。（重点）

2、我能正确、流利地朗读课文。（重点）

3、我能理清课文脉络，并用简洁的话概括课文的主要内容。（难点）

自主学习，我尝试

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一、初读课文，我能读正确。

1、我能正确朗读下列词语。

疾病硝烟咳嗽呈现给予监测疲惫

通畅堵塞重症遗像永恒娴熟效率

血痰身先士卒斩钉截铁

2、注意本课多音字的读音，写出读音并组词。

()()

给塞

()()

二、再读课文，我会理解词语。

用你喜欢的方式理解下列词语。（批注在书上）

硝烟

给予

包揽

身先士卒

斩钉截铁

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声色俱厉

三、三读课文，我能读正确、流利。

四、四读课文，我能理清层次。

1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人，什么事？

2、课文哪几个自然段详细地描写了护士长叶欣的英雄事迹？

3、联系上一题把课文划分层次：

第一部分：()

第二部分：()

第三部分：()

第四部分：()

五、五读课文，我会提出问题。

合作交流，我参与

1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步）。

2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。

展示探究，我愿意

1、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。

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2、小组成员要全员参与展示。

3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。

4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。

达标检测，我能行

1、用“﹨”划去加点字不正确的读音。

堵塞（sèsāi）给(jǐgěi)予

效率(shuàilǜ)似(sìshì)乎

2、比一比，再组词。

呈（）予（）器（）咳（）测()

成（）矛（）嚣（）刻（）侧()

3、选词填空。

通畅流畅欢畅

（1）他和战友们蹦啊跳啊，显得十分（）。

（2）这篇文章文字（），引人入胜。

（3）为了保持患者的呼吸道（），必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来。

主体多元·“双向五环”教学模式导学案

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精品教学设计

《永远的白衣战士》

本周习惯养成：认真倾听、学会表达

学校：芹池中心小学

主备人：刘晶晶

审核：

课型：自学探究

总课时：第二课时

学习小主人：

学习目标：

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精品教学设计

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”

的抢救工作的。（重点）

3、我能体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精

神。（难点）

自主学习，我尝试

我能自主探究并与小组合作完成下列问题：

1、在这个没有硝烟的战场上，叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢？

请同学们大声读课文的4—6自然段，用“——”画出能高度概括叶欣工作状态的那个比喻句。

2、护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”抢救工作的？你从哪些语句中体

会到的？（读课文第三部分，画出相关句子，抓住重点词语，然后反复朗读，注意把自己的

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体会用朗读表达出来，感受人物品格。）

3、面对危险和死亡，叶欣是如何说的，又是如何做的？从中你能体会到叶欣是个怎样的