工程材料与热处理 教案11铸铁与铸钢的辨识.docx

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教案十一

铸铁与铸钢的辨识

课程名称

工程材料与热处理

课程性质

专业基础课

授课班级

授课学时

2

授课地点

授课时间

使用教材

白钰枝主编《工程材料与热处理》，机械工业出版社。

学情分析

知识和技能基础：

认知和实践能力：

学习态度：

教学目标

知识目标：

了解钢铁材料的分类；

熟悉铸铁、铸钢的牌号、性能特点及含义。

能力目标：

对常见的铸铁、铸钢的牌号牌号能说出其牌号含义及用途。

素质目标：

提升学习能力，提升对金属材料学习的兴趣。

教学重点

铸铁的牌号、性能及用途

解决办法

联系生活、生产实际，举例分析，重点解决必需知识

教学难点

铸铁的牌号、性能及用途

解决办法

抓典型牌号及常用材料重点讨论。

思政融入

打铁还需自身硬，无须扬鞭自奋蹄

活动安排

（一）课前导学

教师活动

学生活动

设计意图

布置铸铁、铸钢材料牌号相关的日常生活问题。

预习铸铁、铸钢材料牌号知识。

回答课前测试问题

抽查询问课前预习情况，培养课前预习习惯

（二）课中教学

环节一新知引入（约8分钟）

教师活动

学生活动

设计意图/手段

步骤一：引导文学习与讨论

根据引导文内容及图11-1零件图涉及的材料问题，引导学生展开讨论与演讲。（此部分可作为任务评价表中的项目进行评价得分）

学生思考，可举手提问，可举手回答，也可自由回答。

1.提高学生语言组织能力、辨析能力。

步骤二：领会任务

根据教学目标引导学生明确学习重点。

逐条领会表11-1学习任务单中内容。

确定重点内容，强化探究目标。

积极思考，尽可能多的提出自己的疑问。

根据理解，罗列部分新知、疑难问题。

3.和老师一起列框架，写下新知识点。

熟练确定目标

学会解决问题的思路

环节二新知探究（约52分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

步骤一：自主探究初步完成学习任务单中内容（约22分钟）

教学方法：阅读探究法、讨论法

1.引导学生阅读教材；

2.引导学生标注难点；

3.鼓励学生展开讨论。

1.查找学习任务单中问题的答案

2.标准难点努力解决

3.给同学描述自己的困惑。

4.为同学讲解时努力将问题清晰、准确地表达出来。

1.提高学生语言组织能力、表达能力。

2.鼓励学生能大胆地在同学面前讲解，或者提出自己不同的观点。

步骤二：答疑解惑（约30分钟）

教学方法：问答法、讲授法

1.铸铁有哪几类？

2.解释HT200、HT300是什么材料？“H”“200”各表示什么？除了这些牌号还有什么哪些？

3.QT400-18是什么材料？“Q”表示是什么？“18”表示什么？材料性能如何？这些材料能做什么？

4.ZG200-400是什么材料？“ZG”表示是什么？“200”“400”表示什么？

1.提出问题、思考问题、讨论；

2.举手发表意见，提出见解；

3.查阅，理解、总结，整理。

4.理解铸铁的牌号表示方法、牌号含义性能及用途。

1.发挥每个人的主观能动性

2.提问采取举手回答和提问相结合。

3.加强对铸铁的牌号的理解。

4.思政融入：

由铸铁的性能引入：打铁还需自身硬，进而提出无需扬鞭自奋蹄。

环节三梳理及成果展示（约25分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

步骤一：给出成果要点框架（约13分钟）

1.教师引导学生一起列出学习成果要点：按照=1\*GB3①铸铁典型牌号、性能与用途=2\*GB3②铸铁的分类及石墨形态=3\*GB3③灰铸铁、球墨铸铁的用途=4\*GB3④选择适当形式进行汇报。

步骤二：展现风采（约8分钟）

竞选回答，如无组竞选，可以一起归纳。

步骤三：完成评价（约4分钟）

引导学生完成评价11-3。

小组分工，梳理、整理选派代表进行汇报竞答。

举手/竞答/共同回答。

3.对照任务完成情况进行客观评价，激励自己下次进步。

培养学生归纳总结能力；

提高学生表达能力；

学会展示汇报的思路方法，按照套路刻意练习

环节四课堂测试（5分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

步骤一：堂课测试

课后习题测试

提问题、答疑解惑。

复习、回顾本次课要点

做练习题

巩固、梳理、归纳

提高分析、总结能力，培养良好的思考习惯。

（三）课后拓展

教师活动

学生活动

设计意图

1.布置拓展方向：铸铁相关内容讲解视频（1分钟之内）自愿完成，不做硬性要求

2.记录学生拓展反馈情况。

1.收集资料，加工，准备成果展现。

2.拓展成果及时向教师反馈。

复习巩固，动手体验。

养成自觉复习的习惯。

教学反思

1.以往教学心得：

2.存在问题：

3..改进措施：