2025信息科技课程标准解读心得体会(通用5篇).pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2025信息科技课程标准解读心得体会（通用

5篇）

···2025信息科技课程标准解读心得体会

2025年4月教育部发布信息技术课程标准，将原来的信

息技术学科改为信息科技，信息科技课标中不仅将信息科技

课程从综合实践活动课程中独立出来，还明确了算法、人工

智能在课程逻辑主线中的位置，同时学生过程性评价和终结

性评价的重要性也被重点做了阐述。省教研员xx老师说：

义务教育信息科技课程从无到有、从有到专，很好地体现了

培养担当民族复兴大任时代新人的新要求。那么，新课标又

传递了哪些关键信号呢?个人认为主要有以下三个方面的重

要信息。

一、从“技术”到“科技”

新课标把“信息技术”改为“信息科技”，从这一个名

词的变化可以看到教育思维的重大变革。“技术”的导向，

关注操作和知识点，培训的方向是熟练程度和技巧，它会导

致我们的学生知其然而不知其所以然。这种培养方式重精

英、重大城市，原来学校里接触信息技术课的就是参加各种

比赛的一小部分同学，因而没有办法实现素质教育，也很难

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

达到立德树人。而新课标中的“科技”导向是帮助学生认识

这个世界、理解这个世界，是培养学生面对问题时的分析能

力和解决能力，科技导向下培养的学生能够举一反三、融会

贯通，因而学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。

此外，新课标的实施把原来重操作、重知识点的信息技术，

转变成重科学、重素养的信息科技，其覆盖面也转变为涵盖

城市和农村、精英和普通的全体学生。

二、从“知识点”到“大概念”

大概念是一个学科的科学基础，大概念约定了一个学科

的知识关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网

络，贯穿其中的是学科逻辑。11版的课程标准指向的是各项

知识目标，而信息科技课的新课标里，就有6个学科逻辑主

线，它能够在不同的年龄段引领我们的小朋友在知识网络上

有螺旋式的上升，这就是所谓的大概念。在信息学科教学中，

我们应当跳出具体的知识点，聚焦上述6个学科大概念，因

为定位于知识点的教学，容易忽略知识之间的普遍联系，容

易忽略知识之间的内在逻辑，最终会导致只见树木，难见森

林，并且零散的知识点不易形成解决问题的基本策略，不易

提供解决问题的基本方法，零散的知识点，会使解决问题捉

襟见肘。所以，在今后的课堂中，我们应当根据不同层级的

概念建构学科知识体系;提供多种体验来促进概念的建构和

理解。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

三、从“素质”到“素养”

原来的素质教育”重不同学科的知识，而“素养”重知

识内化、实践和运用，所以新课标更注重培育学生终身发展

和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决

问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，

研制学业质量标准，推进考试评价改革，是新课标释放的一

大重要信号。也就是说，在教学中我们不仅要关注学生信息

技术学得怎么样，还要关注学生正确价值观的形成，引导学

生运用所学技术解决现实问题，培养学生的社会责任感。这

就是核心素养的要求。

我们作为一名信息教师，要有敬畏之心，要