统编版小学语文四年级下册优秀课件 3.第三单元 10 绿.ppt

绿10语文四年级下册第二课时第一课时任务：遨游“绿”的世界整理行装挤在一起交叉jǐchā行装字词工具包词语我会认点击生字观看生字视频瓶挤叉挥生字我会写左半部分“并”两横的收笔在同一竖线上，给右半部分的“瓦”留有空间，让布局更紧凑。“瓦”的第一横与“并”的第一横在同一斜线上，注意把握这两横的位置。书写指导píngchā横撇的撇要弯一些，和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点。点画位于三角区域的中心位置，在竖中线收笔。行装作者资料卡艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。诗作努力反映民族、人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：《大堰河》《北方》《向太阳》等。恭喜你行装准备完成，下面一起走进绿的世界吧！遨游“绿”的世界听范读，说一说：听完这首诗，你眼前浮现出一幅怎样的景象？????我看到了一个绿油油的世界，在那里所有的东西都是绿的，但是所有的绿又不一样，有深有浅，很有层次感。深绿就像是夏天我家窗外投下的一片片树影，浅一点的绿色就像是春天刚从地里探出头来的小草，吹来的风就像是纤细的柳丝轻轻拂过我的脸颊，就连阳光似乎都被染上了绿色。这些绿色层层叠叠，深浅不一，就像是一颗颗绿色的宝石。这可真是一个奇妙的世界。初识“绿”的世界请你自己大声朗读一遍课文，读准字音，注意停顿。你发现这首诗在形式上与《短诗三首》中的小诗有何不同？《短诗三首》中的小诗都只有一个小节，而《绿》有若干个小节。这提醒我们在读诗的时候，要注意小节之间的停顿和节奏。下面，请你跟着音乐再读一遍这首诗。注意读出感情。点击图标，播放配乐读一读有感情地朗读整首诗，体会诗人表达的独特。我认为诗中奇特的诗句我的理由与我想法一样的组员他们这样认为的原因遨游“绿”的世界浏览诗歌的第一小节，想一想：“倒翻”和“到处”写出了绿的什么特点？墨水瓶翻倒了会洒出来，弄得到处都是，就像是诗人笔下倾泻而出的绿色一样。好像绿色的墨水瓶倒翻了，?

到处是绿的……朗读小提示：??两个词写出了诗人笔下的世界绿色“到处都是”的特点。因此读的时候要着重读。自然界中的风和雨都是没有颜色的，但是在第三小节中，诗人却说风雨和阳光都是绿的。这是为什么呢？刮的风是绿的，?

下的雨是绿的，?

流的水是绿的，?

阳光也是绿的。??????艾青在写诗的时候擅长运用颜色、光影来营造诗歌的氛围。在这里，诗人满眼都是绿色，甚至吹拂的风，和煦的阳光也都成了绿色的了。浏览第五小节，展开想象，说一说：“所有的绿随风而舞”是一幅怎样的景象？突然一阵风，?

好像舞蹈教练在指挥，?

所有的绿就整齐地?

按着节拍飘动在一起……??提示：想一想舞蹈教练在指挥演员跳舞时是什么样的场景。不同的绿色就像是商量好的一样，有节奏、有规律地舞动，是一幅怎样的场景呢？这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。再次朗读整首诗，感受诗人的独特表达。在朗读的基础上，背诵这首诗。读读背背雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——选自宗璞的《西湖漫笔》体裁：诗歌更多地体现了诗人的独特感受想一想相同之处不同之处宗璞《西湖漫笔》都是写绿的范围广，表达了作者对绿的喜爱之情体裁：散文描写的景象比较写实艾青《绿》体裁：诗歌更多地体现了诗人的独特感受《艾青诗选》收集了艾青从二十世纪三十年代到七十年代末的作品。诗歌笔触雄浑，感情强烈，表达了对生命、自然等问题的思考和探索，是一部集历史性、思想性和艺术性为一体的诗集。课外书屋一、把诗歌补全。练一练1.好像绿色的墨水（）倒翻了，/到处是绿的……2.所有的绿集中起来，/（）在一起，/重叠在一起，/静静地交（）在一起。瓶挤叉二、选择一节你喜欢的诗的形式，尝试创作，表达你对秋天或黑夜不一样的感受。好像太阳公公无意之间打翻了颜料罐，

到处都是金黄色的……

到哪儿去找这么多的金黄：

随风摇曳的银杏树叶，伴着秋风换上黄衣的树叶，秋日里的一缕暖阳，街边散发着香气的烤红薯……