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5《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时为核心内容，旨在通过深入解读文本，培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和语言表达能力。课程设计紧密结合学生年龄特点和知识深度，引导学生理解鲁滨逊在荒岛上的心理变化和生存智慧，从而激发学生对文学作品的兴趣，提高对课外阅读的热情。同时，注重培养学生的学习方法和合作能力，为今后的学习奠定坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析人物性格、推理故事情节发展的能力，以及通过对比分析，提高批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：通过学习鲁滨逊的冒险经历，学生能够了解和欣赏经典文学作品的魅力，增强对文学及文化的兴趣和认同。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的艺术美，培养对文学语言的敏感性和审美鉴赏能力。

三、学情分析

本班学生为六年级学生，经过多年的学习，已具备一定的阅读理解能力和文学素养。在知识方面，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解较复杂的文本内容。在能力上，学生的思维活跃，能够对文本进行初步的分析和评价，但在深度理解和批判性思维上还有提升空间。

在素质方面，学生普遍具有良好的学习态度和合作精神，能够积极参与课堂讨论。然而，部分学生在自主学习能力和时间管理方面有待加强。在行为习惯上，学生已形成基本的课堂纪律，但有时注意力容易分散，需要通过更有趣的教学活动来吸引其注意力。

对于《鲁滨逊漂流记（节选）》的学习，学生可能对冒险故事感兴趣，但对其深层含义和文学价值可能认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生不仅关注故事情节，还要关注人物性格、主题思想等方面，以提升他们对文学作品的深入理解和欣赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：收集《鲁滨逊漂流记》的相关背景资料，准备关于荒岛生存的图片和视频片段。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等多媒体教学设备，以辅助展示教学资料。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，以便于学生小组讨论和分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“如果你被困在一个荒岛上，你会怎么做？”来激发学生的兴趣和想象力。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的《鲁滨逊漂流记》节选内容，引导学生回忆鲁滨逊的遭遇和应对策略。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《鲁滨逊漂流记》中的新章节内容，包括鲁滨逊在荒岛上的生活细节和心理变化。

举例说明：通过鲁滨逊制作独木舟的例子，说明其在荒岛上的创造力和生存智慧。

互动探究：学生分小组讨论，探讨鲁滨逊在荒岛上的生存策略，以及这些策略背后的思维过程。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据课文内容，模拟鲁滨逊在荒岛上的生活，通过角色扮演来加深对文本的理解。

教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生理解课文细节，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调鲁滨逊的生存智慧和勇敢精神，鼓励学生在面对困难时保持乐观和坚韧。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后撰写一篇关于“如果你是鲁滨逊，你会如何生存？”的短文，要求结合课文内容和自己的想象，展现生存策略和心态。

六、知识点梳理

1.《鲁滨逊漂流记》作者及背景：丹尼尔·笛福，18世纪英国作家，本书是一部现实主义小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。

2.故事梗概：鲁滨逊在一次航海事故中被困荒岛，凭借智慧和勇气，他在荒岛上生存了28年，最终被救。

3.人物形象：鲁滨逊具有坚定的信念、勇敢的精神、丰富的知识和生存智慧。他的形象展现了人类面对困境时的顽强生存意志。

4.故事主题：勇敢面对困难，积极寻求生存；人类智慧与创造力的展现；坚持与毅力的重要性。

5.语言特色：本书语言简洁明了，情节紧凑，富有想象力，具有很高的文学价值。

6.文本解读：

（1）鲁滨逊在荒岛上的生活：从搭建住所、制作工具、种植庄稼、捕猎动物等方面，展现了他的生存智慧。

（2）鲁滨逊的心理变化：从最初的绝望、孤独到逐渐适应荒岛生活，再到最后被救，表现了他在困境中不断成长、克服心理障碍的过程。

（3）鲁滨逊与星期五的友谊：星期五的出现使鲁滨逊不再孤独，他们相互依靠、共同生活，展现了人性中的善良与互助。

7.阅读理解：

（1）分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略，理解其背后的思维过程。

（2）从文本中找出表现鲁滨逊勇