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10《爬山虎的脚》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《爬山虎的脚》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容

《爬山虎的脚》是统编版语文四年级上册第二单元第10课的内容。本节课旨在通过学习课文，让学生了解爬山虎生长的特点，感受作者对自然的观察与热爱。教学内容主要包括：

1.课文《爬山虎的脚》的阅读与理解，掌握课文大意；

2.学习课文中的生字词，理解词义；

3.分析课文结构，了解课文叙述顺序；

4.体会作者观察爬山虎的细致与认真，培养观察大自然的兴趣；

5.学习课文中描绘爬山虎脚的段落，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《爬山虎的脚》，培养学生准确理解和运用语言的能力，提高阅读理解水平，积累生动的词汇和句型，为写作和口语表达打下基础。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的植物，培养观察力和思维能力，通过课文中的描述，学会分析事物特点和规律，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，了解爬山虎的生长特点，感受自然生物的奇妙，增强对自然环境的尊重和保护意识，传承和弘扬我国优秀的生态文化。

4.实践创新：鼓励学生在生活中观察植物，运用所学知识进行探究，激发创新思维，提高实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-理解课文《爬山虎的脚》的主要内容，把握爬山虎生长特点的描述。

举例：如课文中“爬山虎的脚长在茎上，每根茎上长叶子的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”这一句，教师要引导学生理解爬山虎脚的具体位置和形态。

-学习和掌握课文中的生字词，如“藤、触、巴、茎”等。

举例：通过组词、造句等方式，让学生掌握生字词的正确书写和用法，如“藤”可以组成“藤蔓”，“巴”可以组成“巴结”。

-分析课文结构，理解作者观察和表达的方法。

举例：通过分析课文中的段落划分，让学生理解作者的叙述顺序和观察角度，如课文先介绍爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解爬山虎脚的具体生长过程和机制。

举例：课文中提到“触着墙的细丝，像蜗牛的触角，巴在墙上十分牢固”，教师要帮助学生理解爬山虎如何通过细丝巴在墙上，并形象地解释其生长原理。

-掌握课文中的比喻和拟人等修辞手法。

举例：如“蜗牛的触角”是比喻，教师要引导学生理解比喻的含义，以及如何通过比喻更生动地描述事物。

-培养学生细致观察生活中的植物，并将观察结果转化为书面表达。

举例：教师可以布置学生观察身边的植物，并尝试用课文中的表达方式来描述，这需要学生将观察到的细节转化为书面语言，对四年级学生来说是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文四年级上册电子教材、课文朗读音频、教学PPT

-教学手段：实物模型（爬山虎的模型或图片）、视频资料（爬山虎生长过程）、互动讨论、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《爬山虎的脚》的预习资料，包括课文电子版、生字词表和预习问题。

-设计预习问题：如“爬山虎的脚是如何生长的？”“课文中的比喻和拟人手法是如何运用的？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注课文主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻和拟人。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对爬山虎脚生长过程的观察和理解。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮