五年级语文上册语文园地七跨学科教学设计.docx

五年级语文上册语文园地七跨学科教学设计

——设计元旦联欢会海报

【教材分析】

五年级上册第七单元《语文园地》“词句段运用”第一项内容为“元旦联欢会海报设计”，重在练习宣传语的拟定，与学生的生活紧密联系，体现语文学习情境性、实践性、综合性。

【学情分析】

1.关于海报制作，学生很陌生。但孩子们对制作手抄报很熟悉，大部分都具有绘画和构图经验，本次制作海报可以灵活借鉴其相关方法。

2.对于元旦联欢会，学生很感兴趣，老师借机引导学生课前搜集各类海报图片，从直观上初步认识海报样式，引导学生合理设计。

【设计理念】

根据新课标提出“跨学科学习”旨在引导学生在语文实践中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕“元旦联欢”这个主题，学习制作海报，开展一系列的阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用语文、美术、书法、音乐、信息技术等多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字的运用能力。

【学习目标】

1.运用跨学科教学，借助美术、书法、音乐、信息技术等多学科知识，初步掌握制作海报的方法。（难点）

2.借助课前搜集的海报和课堂的句式范例，正确使用句式拟定宣传语。（重点）

【学习准备】

课前搜集多样海报，填写元旦节目单（自己准备的节目和人员名称），课前登录自己的平板。

【教师准备】课件、学习单

【学习过程】

活动一：激趣导入、了解海报。

1.任务驱动导入：元旦的脚步近了，一年一度的元旦联欢会就要到了，你可以带各种各样好吃的零食，表演多样精彩的节目。还可以邀请你的好朋友、家人参加，一起分享快乐。那怎样才能让他们在百忙之中抽出空，愿意来参加呢？

预设：

表演精彩节目，设计好玩的游戏，告知参加元旦联欢的快乐等吸引他们。

师：那他们怎么才能知道有哪些游戏和节目呢？

（顺势板书课题：设计元旦联欢会海报）

【设计意图】此举了解海报的意义是宣传活动、吸引更多人参加。

2.师提问：根据同学们刚才所说，海报的上面写一写吸引人的游戏、节目等，那还需要写什么？大家可以观察自己平板上展示的商业海报。

预设：图画、宣传语、标题等。

3.出示“词句段运用”，老师引导学生，共同提取制作海报的“关键要素”，并板书。（板书：明确主题、拟定宣传语、绘制图画、设计图文）

【设计意图】明确海报的绘制内容。

4.师顺势询问学生想先了解哪个制作要素？

活动二：了解图画特点、感受艺术之美。

展示不同风格图画、穿插中华传统文化。

1.师提问：同学们既然这么迫不及待地想了解元旦主题图画，那老师想问问，你觉得海报上应该画什么？

生各抒己见：花灯、蛇

2.老师顺学而导出示：复杂型、简单型图片，并说明对应的特点和优势。

3.学生了解两大类型图画后，老师出示中华传统文化的相关元素，联系时代生活出示“巳升升”吉祥物，尝试做属于中国元素的元旦海报。（板书三大类型：可爱简笔、色彩鲜明、传统文化）

【设计意图】渗透美术学科的知识，帮助设计海报。且加入中华优秀传统文化更利于学生树立文化自信。

活动三：拟定宣传语、修改促提升。

（一）多样句式展宣传、小组交流写句子。

那我们知道了海报上绘制什么样的图画，还需要什么？

预设：宣传语。

1.师引导并出示：以下两种宣传语哪一种更好？学习商业广告把自己的“产品节目”推销出去。

学生对比读，分享自己的看法，交流中了解宣传语特点：设置悬念、突出吸引眼球的活动。（板书：活动吸引）

2.老师根据课前导入的吸引要求，对象是家人和朋友。针对对象，设计对应的宣传语；尝试结合两者需求，设计简洁明了的宣传语。（板书：抓住喜好、简洁明了）

3.小组根据句式和小组参加的节目单（节目加组合名称），讨论拟定自己小组的宣传语，写后上台展示。

预设：元旦联欢、大咖云集，有龙娃组合的歌曲串烧，有美少女战士们的小品佳作，还有趣味的零食闯关游戏，你不来，会遗憾。

（二）展示交流、互评提升。

1.学生运用平板拍照功能，展示自己书写的宣传语，师生共同评价修改。

（时间足够的情况下，可以多出示符合评价标准的优秀作品。也可以出示需要修改的宣传语，全班帮助修改。）

2.每个小组再根据大家的建议，重新二次修改自己的宣传语，创作出属于自己特色的宣传语写在学习单上。

活动四：了解多样书法、明确元旦主题。

师顺势询问学生：这样的海报算完成了吗？海报还需要写什么？

预设：主题

1.出示多种书法，感受书法之美。

选择自己喜欢的书法形式现场变换字体。（板书：趣味书法）

2.不同类型的海报展现不同风格的字体。

注意配图和标题的书写风格要一致，才能使版面风格快速形成。

活动五：思辨设计图文、紧扣原则绘制。

1.老师出示各种元旦制作要素图片，请两位学生上台用手在希沃白板上移动图画，设计海报的图画和宣传语的排版，并简要用语言说一说设计理由。

2.共同发现图文和谐统一的设计原则，老师提示可以有自己的独特创意设计。