24《“诺曼底号” 遇难记》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《“诺曼底号”遇难记》是2023-2024学年四年级下册语文统编版教材中的一篇课文，选自第四单元。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《“诺曼底号”遇难记》，理解课文内容，感受作者在描述海难事件中的情感变化。

2.分析课文中的关键语句，理解生字词的含义和用法。

3.学习课文中的描写方法，如场景描写、人物心理描写等。

4.探讨课文所传递的勇敢、团结、善良等价值观，引导学生树立正确的道德观念。

5.结合课文，进行相关的写作训练，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用生字词，掌握描写方法，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化，培养推理、判断、辩证思维，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解勇敢、团结、善良等传统美德，增强文化自信。

4.实践创新：结合课文，开展写作训练，提高学生的写作能力，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册已经学习了基础的阅读理解、生字词认读与运用，以及简单的写作技巧。此外，他们已经接触过一些描写自然和人物的文章，对文本的情感表达有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对故事性的文本通常充满兴趣，他们喜欢探索故事中的人物和情节。《“诺曼底号”遇难记》作为一篇富有情感和戏剧性的文章，能够吸引他们的注意力。学生在学习过程中，通常具备一定的阅读能力和理解力，能够通过小组讨论和个人思考来提升学习效果。他们的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和实例，有的则偏好文字和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是理解课文中较为复杂的人物情感和心理描写；二是掌握生字词的正确书写和运用；三是将课文中的描写方法应用到自己的写作中。此外，对于一些抽象的概念，如勇敢、团结等价值观的理解和内化，也可能成为学生的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，分析人物情感变化，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题和价值观。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验故事情节。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片、生字词和重点语句，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词游戏和互动问答，提高学习趣味性。

3.网络资源：引入相关网络资源，如视频、文章，丰富教学内容，拓展学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后介绍本节课的课题《“诺曼底号”遇难记》，激发学生的好奇心和兴趣。教师简要介绍课文背景，为学生播放一段关于“诺曼底号”遇难的相关视频，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生共同阅读课文，让学生关注课文中的关键词语和句子，引导学生理解课文内容。

b.教师通过PPT展示生字词，解释其含义和用法，让学生跟读并尝试组内交流。

c.教师讲解课文中的描写方法，如场景描写、人物心理描写等，引导学生分析作者的情感变化。

d.教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中所传递的勇敢、团结、善良等价值观，分享各自的观点。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师出示一些与课文相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成。

b.教师选取一些学生答案进行点评，纠正错误，强调重点。

c.教师组织学生进行课堂写作训练，让学生运用所学描写方法，以“我的勇敢时刻”为主题进行写作。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调课文中的描写方法和价值观，提醒学生在日常生活中要勇敢、团结、善良。

5.作业布置（5分钟）

a.教师布置课后作业，要求学生完成课文的生字词抄写和练习题。

b.教师提醒学生预习下一节课的内容，提前了解《“诺曼底号”遇难记》的后续故事。

学生学习效果

1.语言建构与运用方面：

a.学生能够正确认读和书写课文中出现的生字词，理解其含义，并在实际语境中运用。

b.学生掌握了课文中的描写方法，如场景描写、人物心理描写等，能够运用到自己的写作中，提高了写作能力。

c.学生通过阅读课文，提高了阅读理解水平，能够分析课文内容，理解作者的写作意图。

2.思维发展与提升方面：

a.学生通过分析课文中的情感变化，培养了推理、判断和辩证思维能力，能够从多角度审视问题。

b.学生在小组讨论中学会了倾听、表达