2025年高中教科研课题：《高中化学学习中纠错策略研究》研究报告.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

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课题研究报告:《高中化学学习中纠错策略研

究》

XX市教育体育局教育科学“十三五”规划202X年课题

《高中化学学习中纠错策略研究》研究报告

一、课题的提出

1、课题提出的现实依据

纠错：即纠正错误。是学生就会出错。容忍学生学习上的错误，

给他们尝试错误的经历，让他们在体验失败的过程中，认识错误，并

自我纠正，这本身就是学习必经之路。

本课题研究的目的是针对中学化学学科特点，系统、深入地研究

纠错方法和策略和理论和实践问题，并为化学教师提供一份由理论到

实践的、操作性较强的、涵盖各年级各主干知识教学中纠错的实施指

南。化学知识跳跃性大，内容庞杂，不仅需要记忆，更需要抽象思维，

推理能力。高中生普遍感到化学易学难记，学习过程中常常有一些难

以回避的错误。如何对待错误、怎样找出错误根源、用什么途径使学

生纠正错误，这是化学教师面对的急待解决的问题。本课题正是以高

中生化学学习中存在的错误为引线，以202X年级、各内容阶段中学

生普遍出现的问题，理清学习化学产生错误的类型、产生错误的原因，

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

影响因素和各因素相互关系，产以此指导教师寻找有效的纠错程序，

并使学生获得适合自身特点的纠错策略。有效防止各阶段出现的分化。

为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨。本

课题组织化学都是参与研究，必然会促进都是教育理论的学习，调动

教师参与科研的积极性，提高教师教育科研能力，将培养一批科研型

的优秀化学教师。

2、课题提出的理论依据

加涅把学生习得的五类学习结果（言语信息、智慧技能、认知策

略、态度和动作技能）作为学生后天习得的素质。学生在学习过程中

的错误有多个方面，出错的原因和形式也有多种，但错误的属性总可

以在五类学习结果中找到对应的原因。通过对学习结果的调查分析，

对学习过程的干预，一个知识点一般有相应的纠错策略。

3、课题研究的意义与价值

目前纠错研究在语言学习上进行得系统而深入，在化学教学中则

比较少。大多数只停留在对常见错误的归类上，对错误产生的根本因

素分析较少。是学生就会出错。容忍学生学习上的错误，给他们尝试

错误的经历，让他们在体验失败的过程中，认识错误，并自我纠正，

这本身就是学习必经之路。化学教学中纠错研究与实践是任重道远纠

错研究的理论层面上,对错误的概念描述不尽相同,学习过程的错误是

属于差错还是失误仍有一些争议。

本课题的研究是应用于语言教学纠错指导的中继语言理论。该理

论包括为什么是纠错，纠什么错，何时纠错，怎样纠错等一系列理论

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

实践研究成果可借鉴。中学化学教学许多教学实例中，凡应用了有效

的纠错策略的如加以总结和发掘，也将给本课题的研究提供许多启示。

本课题研究可以获得学生学习化学产生错误和类型、产生错误的

原因，影响因素和各因素相互关系的一手资料。为化学教学提供一份

由理论到实践的、操作性较强的、涵盖各年级各主干知识教学中纠错

的实施指南。并为理科教学纠错提供指导，填补理科纠错问题研究的

空白。

二、课题研究的对象与方法

1、研究对象

本课题选用XX三中202X年级高