Unit2 What time do you go to school ？ SectionB 2a-2c大单元教学设计人教新目标Goforit版英语七年级下册.docx

Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2c)课时教学设计

课型

阅读课

课时

1

教材分析

本课时围绕日常作息习惯的话题展开以读为主的语言实践活动，在语篇创设的姐弟两人介绍自己一日生活的情境下，引导学生继续学习正确运用更复杂的时间表达法和更丰富的动词短语，了解英语国家同龄人的日常生活习惯，学会分辨健康和非健康的生活方式。通过2a读前活动，引导学生区分健康的生活方式和不健康的生活方式，为理解2b的阅读内容做准备。2b是读中活动，包括两个层次不同的活动：第一个问题检测文章的主旨大意，第二个问题涉及文章的具体细节。2c活动为读后任务，其主体仍然为“健康生活习惯”，但训练的侧重点由“读”过渡到“写”。

学情分析

通过前三个课时听、说、读等形式的训练学习，学生已掌握了有关日常生活的词汇和短语，能够就日常作息时间和活动进行询问和回答，复习巩固了一般现在时，能谈论各自的作息时间并作出简单的报告，为本课时的学习作了铺垫。在此基础上发展读写技能，符合学生认知规律，便于学生接受。在思想上，通过学习，学生认识到要养成良好的作息习惯、合理安排时间的重要性，本篇阅读材料情感目标明确，教师应注意利用契机，引导学生关注健康生活，培养良好生活习惯。

课时教学目标

语言能力：正确理解并掌握语境中的新词汇，运用更复杂的时间表达法和更丰富的动词短语，理解文章大意，梳理文章内容。

文化意识：了解英语国家人们的日常生活作息习惯，学会分辨健康和非健康的生活方式。

思维品质：通过构建思维导图，分析推理判断等活动准确获取关键信息并增进对语篇的理解能力，提高思维的逻辑性，批判性，实现思维能力的迁移。

学习能力：通过读前预测，学习阅读策略，增强阅读理解能力。保持英语学习兴趣，有意识训练自己的英语思维。

教学重难点

教学重点：掌握和正确使用更加丰富的语言描述自己或别人的一日日常作息活动；

教学难点：阅读策略的训练；正确区分健康和不健康的生活习惯。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学

学生活动

设计意图

Step1:LeadinPre-reading

观看视频，教师设置任务：Listallofhealthyhabitsinthevideo.

Check(√)theactivitiesthatyouthinkarehealthy（2a）.

Lookatthetwopicturesin2bandtellwhoishealthier(更健康)?Whatistheboydoing？Whatisthegirldoing？

（Maybethegirlishealthier,becauseshedoesexercisebuttheboyeatsunhealthyfood.）

Step2:While-reading

Fastreading：

Readthepassagequicklyandanswerthequestions.

Q1:Whataretheirnames?

Q2:Whowrotethepassage?

Q3:What’sthemainideaofthispassage?

A.Tony’sdailylife

B.TonyandMary’sschoollife

C.TonyandMary’sdailylife

2.完成2b阅读任务：Whoishealthier?Circlethehealthyactivities.Andunderlinetheirunhealthyhabits.

3.Carefulreading

Readthefirstpara.andfinishthetask.

Readthesecondparaandfinishthetask.

Finish2c.

Step3:Post-reading

Discussion:InwhatorderdoesthewriterdescribeTony’sandMary’sdailylife?

2.Makecomparisons(做比较).

Languagepoints

1)【用法详解】sometimes为频度副词，意为“有时”，与fromtimetotime或attimes同义，常与一般现在时连用。

Isometimesgotothecinemawithmymother.

我有时和我妈妈一起去看电影。