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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

高一生物教学方法及模式_高中生物教学途径

生物作为一门重要的学科，历来受到高度重视，随着现代教学的

发展，提倡通过有效教学方法的应用，帮助学生更好的进行生物学科

学习。下面是小编为大家整理的高一生物教学方法及模式，希望能对

大家有所帮助。

高一生物创新教学方法

寻找好方法激发学生兴趣

古希腊哲学家苏格拉底曾说，“教育不是灌输，而是点燃火焰”。

作为高新一中初中校区生物组教师们来说，面对兴趣广泛、思维活跃，

对世界充满好奇的13、14岁少年们，他们更能理解这句话的内涵，在

他们看来，真正好的教学方法一定是最能激发学生学习兴趣的方法。

“教学中我们注重研究课程标准，只有透彻的理解了课程标准才

能有的放矢、张弛有度。”赵鹰和黄艳华两位老师接受采访时说。近

年来，教研组在课标的指导下依靠教材而不依赖教材，始终进行符合

学校校情的教材整合，面向全体学生“寻找不同的方法激发学生的兴

趣”。为了打造“开放式”课堂，课前5分钟给学生搭建展现个人风

采的平台;课堂上大胆创新实验，不仅完成课程中所有实验，还主动增

加实验，让学生充分感受到生物学科的实验基础地位;不仅如此，在生

物课上，经常会有物理、化学、地理、体育、健康等方面的知识，我

们也会做足功课、融会贯通，从课堂上尽量打破”学科本位“局限性，

关注学生的全面认知均衡性发展。

当谈到具体做法时，孙丽老师介绍说，为了利用学生感兴趣的方

式吸引兴趣，打开学生了解生命、研究生命的多方位视角，他们首先

利用学校开设的生命奇迹DV社团普及科学DV的知识，让学生用影像

记录生活、记录研究的过程，极大激发了学生的研究兴趣;其次，将手

绘与生物课堂结合，引导学生利用线条、图形、简笔画制作个性的属

于自己的“人体手册”，帮助学生形象学习人体知识的同时，也进一

步培养了学生的观察能力和健康生活的基本知识储备。另外，鼓励有

潜质的、有探究欲望的同学组成研究小组，开展实践活动。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

让学生从“愿学”到“爱学”

生动直观有趣的教学内容，更能激发学生热爱生物学科的兴趣。

课堂上记者看到了诸多的创新方法，例如，在笑声中掌握知识：在讲

授运动系统的结构和功能时，赵老师幽默的当场表演因为下巴脱臼而

笑得“合不拢嘴”的情形，让学生在笑声中理解关节的结构和功能;在

沉思中情感升华：在讲授动物在生物圈中的作用时，赵老师讲述了英

国谚语下渡渡鸟(Dodo)灭绝的悲剧，使学生保护动物的情感得以升华;

让动物们走进课堂：老师让家鸽、兔子、甚至牛蛙、小白鼠等动物们

走进课堂，瞬间引爆课堂气氛，在探究鸟适于飞行的特征时，让孩子

们用手感受家鸽的体温高、心跳快的特征，感受鸟扇动翅膀时掀起的

“大风”，孩子们的思维因为家鸽进课堂而变得活跃和开阔了;用实验

小白鼠来探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为，学生们惊奇地发现，

小白鼠的行为发生了异常变化，他们认真讨论，积极思考后提出了全

新的解释。

孙丽老师和赵鹰老师还说：“我们每一节生物课的教学设计，除

了非常完善的各个环节之外，最大的特色就是‘教具展示’和‘活动

体验’，教具的展示能够刺激学生的形象感官和直观印象，并引导学

生一起制作教具，既锻炼了学生动手能力，又深化了知识的理解。

“活动体验”是设定一定的情景，让学生来感受知识和原理的普遍性，

感知情感发生的过程，每一节课的活动体验也是学生最兴奋的时刻，