2.3几百几十的数加、减几百几十的数的笔算（表格式）教学设计 人教版三年级上册数学.docx

2.3几百几十的数加、减几百几十的数的笔算

教学目标

1.经历探究“几百几十的数加、减几百几十的数”的笔算过程，能正确计算几百几十的数加、减几百几十的数，掌握笔算方法。

2.通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，培养学生运用知识迁移规律解决新问题的意识和能力，渗透转化思想，提高学生的运算能力。

3.体会数学来源于生活，又运用于生活，培养应用意识。

教学

重难点

1.正确计算几百几十的数加、减几百几十的数，理解其算理。

2.几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减。

教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：练习本

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

借助和例1、例2具有连续性的情境，调动学生的积极性，激发学习兴趣。

一、情境导入

师：这节课我们继续走进植物园，去纪念品商店看看商品的销售情况。（课件出示课本第14页例3）

植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。

师：说一说你了解到哪些信息？

师：根据信息你能提出哪些问题？

师：今天我们就一起来解决这些问题。

一、热身学习

学生活动：学生认真观察题目给出的条件，并根据已知条件提出问题。

预设1：生：植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。

预设2：生1：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？

预设3：生2：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？

让学生自主探索计算方法，通过讨论交流，理解多种算法。体会算法的多样化。

二、引导合作

活动1：几百几十的数加几百几十的数的笔算方法

1.教师选择学生提出的“上午和下午一共卖出多少个钥匙扣”问题提问。

师：“上午和下午一共卖出多少个钥匙扣”该怎么列式？

（教师板书：380+550=）

二、探究问题

活动1：几百几十加几百几十的笔算方法

1.学生活动：学生独立思考列式，汇报交流。

预设：生：380+550=

使学生进一步理解算理，关注进位时应注意的问题。

培养学生总结归纳的能力，发展初步的推理意识。

通过迁移类推探索计算方法，渗透转化的数学思想。

明确算理，加深对计算方法的理解。

培养学生的口头表达能力和合作意识。

2.师：你能尝试计算380+550的结果吗？先独立思考，再在小组内讨论一下你们的想法。

（课件出示学习要求：①独立思考，计算380+550的结果。②把你的思考过程写出来。③在小组内交流想法）

（教师巡视了解情况并适时点拨，引导学生转化为以前学过的方法解答）

师：谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享？

（教师适时板书。学生在汇报不同方法时，给予解答正确的学生肯定表扬。注意：教师要让学生说清楚算理，口算方法要强调把几百几十看作几十几个十，笔算方法注意提醒学生注意进位的问题）

师：同学们真会思考！不仅会用口算的方法计算，还想到用笔算来更加简便地计算出结果，我们一起来看看。

（师板书笔算竖式：）

师：相同数位对齐，从个位加起。个位上0+0=0，在得数的个位上写0；十位上8+5=13，满十向百位进1，在得数的十位上写3；百位上3+5=8，再加上进位的1得9，在得数的百位上写9。

2.学生活动：学生根据学习要求，先独立思考，记录自己的思考过程，再在小组内讨论交流。汇报算法时要说清算理。

预设1：生1：因为38+55=93，所以380+550=930。

预设2：生2：380可以看作是38个十，550可以看作是55个十，38个十加55个十等于93个十，就是930。

预设3：生3：300+500=800，80+50=130，800+100+30=930。

预设4：生4：我是列竖式计算的。（学生可能会出现计算出错的情况，比如结果为830）

进一步理清思路，构建知识结构，优化方法，形成技能

3.师：竖式中的十位上为什么写3呢？为什么百位上不是8？

4.师：你能说说笔算时要注意什么吗？

小结：

（课件出示几百几十的数加几百几十的数的笔算方法：

①相同数位对齐；

②从个位加起；

③十位满十要向百位进1。

活动2：几百几十的数减几百几十的数的笔算方法

1.教师选择学生提出的“下午比上午多卖出多少个钥匙扣”问题提问。

师：“下午比上午多卖出多少个钥匙扣”该怎么列式？

（教师板书：550-380=）

2.师：你能根据两位数减两位数笔算的经验，尝试计算550-380的结果吗？自己在练习本上试一试。

师：同学们算出来了吗？谁愿意把你的想法告诉大家呢？

3.学生活动：学生反思自己的笔算方法，使自己的算法得到确认或修正。

预设：生：十位上8+5=13，写3进1；百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。

4.学生活动：学生思考计算过程，总结几百几十的数加几百几十的数的笔算方法，全班交流。

预设：生：在笔算加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。