初中音乐_初中音乐九年级下册第一单元第一课茉莉花教学设计学情分析教材分析课后反思20254.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

茉莉花教学案例

教学准备：课件录音机

教学过程：

一：创设情景、激趣导入

1、师萨克斯演奏《茉莉花》

2、师：今天老师带你去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你

留下什么印象？

（课件1播放茉莉花的画面，学生观看。）

3、猜猜我们到了什么地方？给你留下什么印象？你注意到背景音乐了吗？知道是什么歌

吗？（课件2茉莉花）今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉

莉花》。

二：实践体验、学唱歌曲

1、听范唱。（播放录音）（课件3唱一唱）

师：先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什

么印象？

歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的）你有什么感受？（课件4问题）

2、学唱旋律

（1）跟琴哼唱旋律

（2）哪一句比较难唱，师生共同解决。

（3）跟琴来唱曲谱

师：如果这动听的旋律配上美妙的歌词，会有什么样的感受呢，注意听：播放《茉莉花》（继

续看课件5歌谱）（轻声的跟着唱一唱）

3、学唱歌曲

（1）教师弹奏学生自学跟唱

（2）跟琴唱全曲

师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体

说出每一个乐句。

（3）老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。（教师伴奏学生

跟唱）

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

4、创编歌词

三：延伸欣赏

师：接下来请大家欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有意

大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。

1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》（课件6超链接）

2、芭蕾舞《茉莉花》

3、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的旋

律。也充分说明了音乐是无国界的。

五：总结：

一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那

是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》

已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最

后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！带着美丽的画面演唱茉莉花。

学情分析

这是一节有关中国民歌的音乐课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，

特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性。尤其是孩子们随着年级的不断升高，对音乐知

识的渴求也越来越强烈。我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们

对音乐课的想法和愿望，改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引

导学生自己欣赏、体会音乐，从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多

一些。

《茉莉花》课堂效果分析

一、营造活跃的课堂气氛，让学生真正动起来

兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音堂课堂教学质量的根本。为此，音乐教师在

课堂教学中，应积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，带动学生积

极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真