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2《空气能占据空间吗》（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册教科版

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教材分析

《空气能占据空间吗》（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册教科版

本节课选自教科版三年级上册《科学》第二单元，主题为“空气”。课程以“空气能占据空间吗”为题，旨在让学生通过实验观察和动手操作，了解空气是一种无色无味的气体，能占据空间，并初步认识空气的物理特性。教学内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的探究兴趣和培养学生的实践能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括科学思维与创新实践两个方面。科学思维方面，学生将学会通过观察、实验等方法收集信息，运用简单的科学方法解决问题，发展探究能力和思维能力。创新实践方面，学生将通过动手操作实验，培养动手能力、合作精神及解决问题的能力，同时激发对科学探究的兴趣，形成积极探究科学的情感态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①使学生理解空气是一种无色无味的气体，能够占据空间。

②培养学生通过实验观察和动手操作来验证空气特性的能力。

2.教学难点

①引导学生准确把握“空气占据空间”这一概念，并能通过实验现象进行科学推理。

②指导学生设计并实施实验，确保实验操作规范，数据准确，能够得出合理的结论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了教科版三年级上册《科学》教材。

2.辅助材料：收集空气相关的图片、视频，以及关于空气特性的科普文章，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备气球、注射器、塑料瓶等实验材料，以及实验过程中可能需要的安全防护用品。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验顺利进行，同时方便学生分组讨论与分享实验结果。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学内容。请大家回想一下，我们在生活中有没有遇到过和“空气”有关的现象呢？比如，吹气球、风把树叶吹动等。今天，我们就来探究一下关于“空气”的奥秘。首先，请大家打开教科书，翻到《空气能占据空间吗》这一课。

2.确定学习目标

在本节课中，我们要达成以下两个主要目标：

①了解空气是一种无色无味的气体，能够占据空间。

②学会通过实验观察和动手操作，验证空气的特性。

3.探究空气的特性

（1）观察空气

请大家拿出气球，尝试吹气球。你们发现吹气球的过程中有什么变化吗？是的，气球变大了，这是因为我们往气球里吹入了空气。现在，请大家仔细观察吹大的气球，看看它有什么特点。

（2）讨论空气的特性

请大家分成小组，讨论一下，你们认为空气有哪些特性？每个小组派一名代表来分享你们的讨论成果。

①小组1：我们认为空气是无色无味的，因为我们平时看不到也闻不到空气。

②小组2：我们觉得空气可以流动，比如风吹动树叶，就是空气在流动。

（3）验证空气占据空间

①将塑料瓶装满水，然后倒置于水中，观察塑料瓶内是否有气泡冒出。

②用注射器抽取一部分空气，然后注射到塑料瓶中，观察塑料瓶的变化。

实验过程中，请大家注意观察实验现象，并记录下来。

4.分析实验结果

现在，请大家汇报一下你们的实验结果。你们发现，当我们向塑料瓶中注射空气时，塑料瓶内的水位上升了，这说明空气确实能够占据空间。

5.总结空气的特性

①空气是一种无色无味的气体。

②空气能够流动。

③空气能够占据空间。

6.巩固知识点

为了确保大家掌握了本节课的知识点，下面我给大家出一道题目。请问，以下哪个现象不能证明空气占据空间？

A.吹气球

B.风吹动树叶

C.水位上升

请大家思考一下，然后告诉我你们的答案。

7.拓展延伸

同学们，我们已经了解了空气的基本特性，那么你们知道我们呼吸的空气是由哪些气体组成的吗？下一节课，我们将继续学习关于空气的组成成分，请大家提前预习相关内容。

8.课堂小结

今天，我们学习了关于空气的基本特性，了解了空气是一种无色无味的气体，能够流动，能够占据空间。通过实验，我们验证了这些特性，并学会了如何通过实验观察和动手操作来探究科学问题。希望大家能够将今天学到的知识应用到生活中，发现更多的科学奥秘。

9.课后作业

请大家课后完成以下作业：

①复习本节课所学内容，巩固空气的基本特性。

②设计一个关于空气的实验，验证空气的某个特性，并将实验过程和结果记录下来。

同学们，今天我们学到了很多关于空气的知识，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，不断探索科学的奥秘。下课！

知识点梳理

1.空气的定义与特性

空气是我们日常生活中无处不在的一种气体，它由多种气体混合而成，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。在本节课中，我们主要学习了空气的以下特性：

（1）无色无味：空气是一种无色无味的气体，我们平时无法直接感知它的存在，但可以通