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2《花的学校》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《花的学校》是2024-2025学年统编版语文三年级上册第二课的内容。本文通过讲述花儿在地下学校里学习、玩耍，以及它们盛开的过程，展现了大自然的神奇与美丽。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的审美情趣和环保意识。本节课的教学目标为使学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习《花的学校》，学生将提升对自然景物的观察和描绘能力，增强语言表达的准确性和生动性；同时，激发学生的想象力和创造力，培养他们从不同角度思考问题的习惯；此外，通过课文的学习，学生将增进对自然美的认识，提升保护环境的意识，形成积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些关于植物生长的基本知识，包括种子发芽、植物的生长过程等。此外，他们也对简单的诗歌和散文有了初步的理解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对大自然充满好奇心，对植物的生长变化感兴趣。他们在语言表达上已有一定的基础，能够通过阅读理解课文大意，喜欢通过讨论和合作学习。同时，他们倾向于通过观察实物和亲身体验来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的抽象概念，如“花的学校”这一隐喻，可能会感到困难。此外，课文中的优美词句和丰富的情感表达可能需要更多的引导和解释。在阅读理解方面，学生可能对作者使用的一些修辞手法和深层寓意不够熟悉，需要教师提供适当的支架来帮助理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以多媒体教学手段。首先，通过讲授引入课文背景，帮助学生理解“花的学校”的寓意。接着，设计小组讨论活动，让学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。此外，安排学生进行角色扮演，模拟花儿在学校的情景，增强学生的参与感和体验。在教学媒体使用上，利用PPT展示课文中的美图，帮助学生更好地理解课文内容，同时播放与课文主题相关的音频，提升学生的情感体验。

教学过程

一、导入新课

1.教师以轻松愉快的语气引导学生回忆二年级时学过的关于植物生长的知识，如种子的发芽、植物的生长过程等。

2.提问：“同学们，你们知道花儿是如何生长的吗？它们在哪里学习呢？”

3.引导学生观察教室内的植物，激发他们对植物生长的好奇心。

二、课文阅读与理解

1.教师带领学生共同朗读课文《花的学校》。

2.教师提问：“同学们，你们在课文中听到了什么？看到了什么？”引导学生分享对课文的初步感受。

3.教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

4.教师再次带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的节奏和韵律。

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：“同学们，你们认为课文中的‘花的学校’是什么意思呢？”

2.学生分享自己的理解，教师总结并解释“花的学校”这一隐喻，即大自然中的万物都有其生长的规律和过程。

3.教师引导学生深入探讨课文中的细节，如花儿在地下学校的快乐生活，以及它们盛开的过程。

4.教师提问：“同学们，你们认为作者想通过这篇课文传达给我们什么样的信息呢？”

5.学生分享自己的看法，教师总结：作者希望我们热爱大自然，珍惜和保护环境。

四、全文侧重点讲解

1.教师详细讲解课文中的重点句子和词语，如“花的学校”、“大自然的音乐会”等。

2.教师通过PPT展示课文中的美图，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试模仿运用。

4.教师提问：“同学们，你们认为课文中最美的句子是哪一句？”让学生分享自己的感受。

五、教学活动

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟花儿在学校的情景，让学生亲身体验课文的情感。

2.小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论以下问题：

-课文中的花儿是如何表达对大自然的热爱之情的？

-你们认为保护环境我们应该做些什么？

3.讨论结束后，每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

六、教学总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识点。

2.教师提问：“同学们，你们认为这篇课文给你留下了什么印象？你有什么收获？”

3.学生分享自己的感受和收获，教师进行点评和总结。

4.教师提醒学生要关注大自然，保护环境，将所学知识运用到实际生活中。

七、课后作业布置

1.教师布置课后作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的花的作文，要求