2025年小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (1.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

分数的基本性质教学片段

教学内容:书本第60-61页，例1、例2、练一练，练习十一第1一3题。

教学目标:

1.使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。

2.能运用分数的基本性质，把-一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

3.使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象，概括的

能力，体现数学学习的乐趣。

教学重、难点:的是你物嘴师面向国与得

让学生在探索中理解分数的基本性质。

教学准备:

通过美猴王分饼故事，小组合作探究总结出分数的基本性质

……

分析理解分数的基本性质：

师：你认为在这句话里，哪些字、词是最重要的，为什么？

生1：“都”字重要。因为如果一个数的分子和分母没有乘以同一个数，那分数

的大小就变了，如1/4的分子乘以2，分母乘以4，变成2/16，分数的大小就变

了；

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

生2：“相同一个数”重要，因为……

生3：“0除外”重要，因为……

师：已经把这个性质的重点字、词都找出来了，我们再读一读，有个要求，读的

时候把重点字词读得重一些，其余的读得轻一些，能做到吗？（能）齐读

得出结论，解决问题：

师：这就是分数的基本性质，板书课题。

你们现在知道美猴王是用什么方法来分饼了吗？（……）你们美猴王聪明不

聪明，（……）如果你来当一回美猴王，猴四也来分饼吃，而且要4小块，你说

该怎样分才公平呢？猴五要5块呢？你们比美猴王更聪明，一学就会。

巩固练习，扩展应用：

师：根据这节课的知识，老师出几题考考大家，有信心吗？

1、把10/24改成分母是12的分数,但分数的大小不变.口答，并说是怎么想的?

把10/24改成分母是48的分数,但分数的大小不变.怎么变?

《分数的基本性质》教学设计

1、知识与技能：初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质

教学目标进行分数的改写。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2、过程与方法：结合趣味故事和填数活动，经历认识分数的基本性

质的过程。

3、情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展学生数学思维，感

受分数基本性质的合理性和确定性。

教学重点会应用分数的基本性质进行分数的改写。

教学难点理解分数的基本性质。

教学手段及方法圆片、长方形和正方形纸板、习题板

教学过程

（一）创设情境，引起学生参与兴趣（教师出示唐僧师徒四人图片，讲故事引入）

鼓励学生看书中插图讲“猪八戒吃饼”故事

有一天，唐僧要和三个徒儿共分一块喷香的油饼。师父和气地说：“徒儿们，我们把这张饼

平均分成4块，每人1块吧！”八戒听了，立即嘟囔起来：“太小了，我要两块。师傅，我吃

得多，多给我1块吧！”唐僧一听为难了“这……。”孙悟空脑子转的快：“师傅，师傅，听我的，

就多给他1块……孙大圣凑近”唐僧的耳朵，讲出了自己的想法。就是把这块饼平均切成八块，

分给八戒两块。

（二）探究新知

同学们，你知道八戒分得的多吗？（让学生发