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2送元二使安西（说课稿）-2024-2025学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2送元二使安西（说课稿）-2024-2025学年语文六年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《2送元二使安西》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级下册统编版，六年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《送元二使安西》这首诗，通过了解作者背景、诗句解析、意境感悟等方面，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《送元二使安西》，使学生理解唐代诗歌的审美特点，感受诗人王维对友情的深切表达，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地朗读和背诵诗歌，学会运用文学鉴赏的基本方法，提升学生的语言表达和审美评价能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力，提升文学创作和文学批评的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了唐代诗歌的基本知识，能够识别和了解唐诗的基本特点，对王维等诗人有一定的认识。

2.学生对学习古典诗词有较高的兴趣，具备一定的朗读和背诵能力，喜欢通过诗歌来感受和理解古代文化。他们在学习过程中通常表现出较强的记忆力和模仿能力，但也有一部分学生更倾向于通过讨论和探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古文词汇的不熟悉，对诗歌意境的深入理解有难度，以及对诗歌情感表达和艺术技巧的把握不足。此外，由于现代生活环境的改变，学生可能难以完全代入到诗人当时的社会背景和情感体验中。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《送元二使安西》的背景、诗句含义及艺术特色，确保学生理解诗歌的基本内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗句的深层含义和情感表达，鼓励学生分享个人理解和感受。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人与友人的别离场景，体验诗歌中的情感。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌、诗人简介和相关背景资料，增强直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵练习，以及在线测试，提高学生的学习积极性。

-网络资源：引导学生课后利用网络资源，如诗歌解析视频、在线论坛，拓展学习深度和广度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段描绘唐代长安城与边疆景象的短视频，让学生身临其境地感受诗人所处的时代背景。

-提出问题：请学生回顾已学的唐代诗歌，提问：“大家还记得我们之前学过哪些唐诗？它们各自有什么特点？”

-预告新课：简要介绍《送元二使安西》的背景，引发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解背景：介绍王维及其创作《送元二使安西》的背景，让学生了解诗人的心境和创作动机。

-诗句解析：逐句讲解诗句的含义，通过板书和PPT展示，确保学生理解诗歌的每一句。

-第一句：分析诗句的字面意思，引导学生深入理解“送别”的情感。

-第二句：讲解“使安西”的所指，让学生了解唐代边疆的实际情况。

-第三句：剖析“海内存知己，天涯若比邻”的含义，让学生感受友情的伟大。

-艺术特色分析：讲解诗歌的韵律、对仗等艺术特色，引导学生欣赏古典诗词的美。

3.师生互动环节（10分钟）

-讨论与分享：将学生分成小组，讨论诗句中的情感和意境，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：选取几名学生扮演诗人与友人，模拟别离场景，让学生体验诗句中的情感。

-课堂提问：针对诗歌内容，提出问题，如“诗人在送别时表达了哪些情感？”“诗句中哪些词句让你印象最深刻？”等，引导学生深入思考。

4.巩固练习（10分钟）

-诗句背诵：组织学生集体背诵《送元二使安西》，检查学生对诗句的记忆。

-情感体验：让学生根据自己的理解，用自己的话表达诗句中的情感。

-写作练习：布置课后作业，让学生尝试创作一首送别诗，巩固所学知识。

5.总结与反馈（5分钟）

-总结重点：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和艺术特色。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习感受，了解教学效果。

-布置作业：布置相关的课后作业，如进一步研究王维的诗歌，或创作一首类似的送别诗。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《送元二使安西》全诗，理解并解释诗句的字面意思。

-学生能够描述并分析诗人的创作背景，了解唐代的历史文化背景。

-学生能够掌握并运用诗词鉴赏的基本方法，如韵律分析、意象解读等。

2.技能提升方面：

-学生在朗读和背诵诗歌时，能够注意语音、语调的抑扬顿挫，增强表达情感的能力