5.1圆的认识（表格式）教学设计 人教版六年级上册数学.pdf

5.1圆的认识

1.从实际情境中抽象出圆，能认识圆各部分的名称，准确理解半径、直径的概

念及关系，能用圆规画出圆，理解圆“一中同长”的特征。

教学目标2.通过画圆活动，积累学生基本活动经验，培养学生初步的空间观念。

3.使学生感受数学与生活的联系，感受我国古代数学的博大精深，提高学习兴

趣。

教学重点：认识圆各部分的名称，掌握圆的特征，学会用圆规画圆。

重难点难点：能熟练地画圆，会用圆的知识来解释生活中的简单现象。

课前学生尝试尽量用不同的方式画圆

教学准备

课件、圆规、学习单

目标落实教师活动学生活动二次备课

从实际情一、情境导入一、发现问题

境中抽象同学们，圆是生活中常见的图形，一起去看一活动：

出圆，感看。看图片，说名称。

受数学与课件出示主题图图片。学生举例：

生活的联预设1：车轮是圆形

系，激发的。

学生学习预设2：井盖是圆形

兴趣。的。

预设3：球是圆的。

预设4：球是立体图

形，是球体，不是圆

形。

根据学生回答，出示：

除此之外，你还见过哪些物体是圆形的？

小结：虽然这些图形的大小不同，但它们都叫作

圆，圆是一种常见的平面图形。今天，我们就一

起来学习——圆的认识。

二、引导合作二、探究问题

通过画圆1.交流画圆感受1.活动一：学生结合

活动，初课前，同学们选择了不同的方法进行画圆的体不同的画圆体验，进

步积累画验，现在请说一说：行沟通交流。

圆经验，（1）你想到了哪几种不同的画圆方法。预设1：我是比着圆

初步感受（2）选一种画圆的方法，说说你有什么感受。形纸盒画的圆。画圆

圆的特（3）比一比，谁的感受对大家画圆更有启发。时，笔尖要紧靠纸盒

点。根据学生回答，展示学生画圆作品。边画，不然就容易接

不起来。这样画的圆

大小都是固定的。

小结：我们可以绕着圆形物体画圆，圆形物体