3-2《哦，香雪》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.docxVIP

3-2《哦，香雪》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《哦，香雪》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版必修上册高一语文教材中的《哦，香雪》一文，通过深入剖析文本，使学生理解作者的情感表达，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《哦，香雪》，使学生能够理解和分析文章的语言特色，提高运用语言进行文学创作和欣赏的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本解读，进行推理、判断和批判性思考，提升逻辑思维和创造性思维水平。

3.文化传承与理解：引导学生感受文章中蕴含的传统文化元素，理解并传承中华民族的优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望，提升文学创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《哦，香雪》中的主题思想，把握作者通过香雪这一形象所传达的深层含义。

②学习并模仿文章中的描写手法，尤其是细腻的心理描写和景物描写，提高学生的写作技能。

2.教学难点

①深入解读文章中的隐喻和象征手法，理解其在表达主题和情感中的作用。

②分析文章中的文化背景和地域特色，理解它们如何影响和塑造了文本的情感氛围和人物形象。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版必修上册高一语文教材。

2.辅助材料：准备《哦，香雪》的电子文档，以及与课文内容相关的背景资料，如作者简介、创作背景等。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的图片、视频，以及音频资料，以便在课堂上展示和讨论。

4.教室布置：确保教室环境整洁，有足够的空间进行分组讨论，每组配备必要的学习工具。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段雪景的视频，让学生感受雪的纯净和美丽。

-提出问题：请大家思考，雪能给人带来怎样的感受？生活中有没有什么特殊的经历与雪相关？

-学生分享：邀请几位学生分享他们与雪有关的故事或感受。

-引入课题：今天我们将学习一篇与雪有关的文章——《哦，香雪》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本阅读：全班同学齐读《哦，香雪》，注意语气、节奏和情感的表达。

-内容解析：讲解文章的结构、主题思想、人物形象等，重点分析香雪的性格特点和文章中的象征意义。

-语言特色分析：讨论文章中的描写手法，如心理描写、景物描写等，引导学生感受作者的语言魅力。

-互动讨论：分组讨论文章中的某个段落或人物，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习写作：让学生尝试运用本节课学习的描写手法，创作一段关于雪的描写。

-分组讨论：每组学生讨论练习中的亮点和需要改进的地方，互相学习。

-展示作品：每组选一位代表展示讨论成果，全班同学共同评价。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问检测：针对本节课的重点内容进行提问，检查学生的理解和掌握程度。

-学生回答：鼓励学生积极思考，勇敢回答问题，对回答正确的学生给予表扬。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-角色扮演：请几名学生扮演文章中的角色，进行简单的情景对话，增强学生对文本的理解和感受。

-情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于文章中的雪景中，感受作者的情感表达。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调学生对文本的理解和审美鉴赏能力的提升。

-反思讨论：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于雪的散文或诗歌，作为课后作业。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-阅读铁凝的其他作品，如《没有语言的生活》、《永远有多远》等，以更全面地了解作家的创作风格和主题思想。

-推荐阅读《中国现代散文精选》，让学生了解中国现代散文的发展脉络，对比不同作家的写作风格。

-阅读其他描写雪景的文学作品，如鲁迅的《雪》、巴金的《雪》等，分析不同作家对雪的不同情感表达和象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的文学作品，分析其中的主题思想、人物形象和语言特色，写一篇分析报告。

-探究《哦，香雪》中的象征手法，如火车、雪、香雪等元素在文中的象征意义，以及它们如何传达作者的情感和观点。

-鼓励学生观察生活中的自然景观，尝试用文学的语言进行描写，可以是诗歌、散文或短篇小说等形式。

-组织一次文学创作小组活动，让学生分组讨论，共同创作一篇以“雪”为主题的文学作品。

-让学生调查和了解自己所