2025年社区护理课程标准.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

社区护理课程标准

社区护理是高职护理专业的核心课程，旨在培养护生在临

床护理、社区护理等岗位必需的护理能力。该课程的前期课程

为医学基础课和人文社会学科课程及临床专业课，集护理基本

知识、基本技能、人文精神于一体，涵盖了临床护理、社区护

理岗位最常用的技术。该课程重在培养学生的实践能力，是一

门实践性很强的课程。

在充分调研临床护理岗位需求以及与行业专家共同分析临

床护理、社区护理、家庭护理岗位典型的工作任务的基础上，

明确技能型护理专业人才应具备的核心能力，确定护理专业人

才培养目标。该课程以能力为本位，重点培养学生职业能力、

研究能力、创新能力和可持续发展的能力；以就业为导向，以

职业素养和护士执业资格考试大纲为主线，提高学生的就业竞

争力；以发展技能为核心，着重培养学生的基础护理技能操作

能力。该课程通过校医合作为技术支撑，基于工作过程设计研

究情境，以项目为载体，实施教、学、做一体化教学，促进学

生自主研究，培养学生综合职业能力和全面提升学生素质，提

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

高学生团队合作精神，关注学生的职业成长和个人发展需求，

构建了以任务引领为主体的课程体系。

社区护理》以培养技术技能人才为目的，以校医合作为切

入点，组建专兼结合的特色教师团队，同行业专家一道分析护

理工作岗位需求，基于临床护理工作过程，确定十九项重点实

训项目。实行教学做一体化教学模式，采用案例教学、情境教

学等灵活多样的教学方法和现代化教学手段，优化教学资源，

将素养教育全程融入到教学过程中，进一步培养学生的职业能

力。该课程的总体设计思路是，打破传统实训授课模式，转变

为以工作任务为中心组织课程内容，项目设计以技能为主线，

并让学生在完成具体任务的过程中学会相应的技能，构建相关

理论知识，发展职业能力。教学过程中，要通过校医合作，校

内实训基地建设等多种途径，充分开发研究资源，给学生提供

丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结

合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

社区护理》总学时36，在第三学期开设。该课程的目标

是培养学生基础护理技能操作能力，提高学生的职业能力和就

业竞争力。通过实践操作，学生能够掌握社区护理的基本知识

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

和技能，能够独立完成社区护理工作，并具备一定的创新能力

和可持续发展的能力。

本课程旨在帮助护生掌握基本的护理知识和技能，培养其

发现、分析、解决问题，独立思考和评判的能力，为研究临床

护理课程和日后从事社区护理工作打下坚实的知识、技能和能

力基础。

一、知识目标：

掌握环境对健康的影响及其预防措施；

掌握各种疾病的防制，包括常见地方病、职业病、食物中

毒、传染病和慢性病；

熟悉医学统计学和流行病学方法在疾病研究和控制中的应

用；

了解预防医学新知识、新理论、新技术及其发展趋势。

二、技能目标：

能够建立居民健康档案、收集社区健康信息并实行动态管

理；

能够开展预防、保健、康复、计划生育技术指导、健康教

育、医疗咨询等服务；

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏