2025年新教材苏教版五年级上册科学第十七课《刺激与反应》教学设计.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

17.刺激与反应

【课标落实】

（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：

初步认识人体的主要生命活动和人体健康。

科学探究：

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。

科学态度：

表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境：

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。

10.1人体有感知各种环境刺激的器官。

举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。

列举保护这些器官的方法。

10.3人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。

简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。

10.4脑需要被保护。

举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免长期的

精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。

10.5生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响。

列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好生活习惯。

【教材分析】

本课是苏教版科学五年级上册第五单元《人体的“司令部”》中的第一课《刺激与反应》。

本课以学生的生活经验为基础，围绕区分刺激与反应为主题，以分析、比较、概括为核心依

次展开三个部分的教学内容：首先，以几个常见的生活场景作为导入，通过让学生描述场景

中的行为是在什么情况下发生的，引导学生正确理解刺激与反应之间的因果关系；其次，开

展与刺激和反应相关的小游戏，利用实验数据，让学生意识到人的反应速度存在差异，明白

即使时再微小的差异，也可能产生显著的影响；最后，利用游戏体验人的本能反应，通过对

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

比发现本能往往不受自己的意志控制，能对普通的反应与本能有一定的区分。

经本课的学习，落实课程标准中人体能对环境刺激作出反应。能正确区分出各种场景下

的刺激与反应分别是什么。

【学情分析】

五年级的学生，在低段是已经识别了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，对生活中的场

景也有一定的经验基础。但是由于没有系统了解隐藏在人类内的神经系统，也没有对人体面

对刺激时产生的反应有过多的留意，因此对刺激和反应只停留于感知阶段，对于如何正确区

分并不了解。

【教学目标】

科学知识：

1.知道什么是刺激，什么是反应。

2.懂得刺激与反应的联系。

3.知道人的反应速度存在差异。

4.知道本能是不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。

科学探究：

1.能基于所学的知识，运用分析、比较、概括等方法知道刺激与反应的联系。

2.能通过分析数据得出人的反应速度存在差异的结论。

科学态度：

1.乐于与他人共同合作，一起完成实验操作，并结合数据，交流讨论出实验结论。

科学、技术、社会与环境：

2.认识到人类的反应会受到周围环境变化的影响。

【教学重点】

懂得刺激与反应的联系。

【教学难点】

在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。

【教学准备】

教师材料：课件、气球

学生材料：实验记录单、护目镜、气球、尺子、秒表

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

一、创设情境，为新知奠定基础

1.导入：今天的这节课，老师希望同学们能够像小科学家一样，对即将出现的一系列现

象进行严谨地观察。

2.播放无声视频，视频内容为：一群学生在教室外玩耍，突然全部