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6《将相和》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《将相和》是2024-2025学年统编版语文五年级上册第七单元的一篇课文，选自《史记·廉颇蔺相如列传》。本节课的教学内容主要包括两部分：

1.课文《将相和》的阅读与理解：讲述战国时期赵国将相廉颇和蔺相如的故事，通过两人的性格对比，展现了蔺相如的智慧和度量，以及廉颇的勇敢和忠诚。

2.学习生字词：如“将相、和氏璧、负荆请罪”等，共10个生字词，以及重点词语的理解与运用。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《将相和》，培养学生准确把握文本信息、理解故事情节的能力，以及运用所学词语进行口头表达和书面表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析廉颇与蔺相如的人物形象，培养学生的比较分析能力和辩证思维能力，提高对历史故事的理解与思考。

3.文化传承与理解：让学生了解战国时期的历史背景，感受古代文化的魅力，增强对中华传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术欣赏能力，通过品味语言、感受情感，提高对文学美的鉴赏力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古代历史故事，对战国时期有一定的了解。

-掌握了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

-学习过一些基本的文学分析方法，如人物描写、故事情节分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事充满好奇，对廉颇和蔺相如的故事表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读能力和理解力，能够跟随课文节奏进行学习。

-学生喜欢通过讨论和分享来学习，互动式学习风格较为突出。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对战国时期的历史背景和文化风俗不熟悉，可能影响对故事的理解。

-课文中部分生字词和成语理解起来可能有一定难度。

-分析人物性格和故事深层含义时，可能需要更多引导和思考。

-学生在总结和表达自己的观点时，可能需要更多的练习和支持。

四、教学资源

-教科书《统编版语文五年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-《史记·廉颇蔺相如列传》相关资料

-生字词卡片

-课堂讨论引导卡片

-信息化教学平台（如班级QQ群、微信群等）

-教学PPT

-互动式教学工具（如抢答器、答题卡）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短的历史故事，如“完璧归赵”，引发学生对古代历史的兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否了解战国时期，以及他们对廉颇和蔺相如的了解程度。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《将相和》的故事背景，廉颇和蔺相如的人物性格，以及故事中的主要事件。

-举例说明：通过廉颇和蔺相如的故事，解释“将相和”的含义，以及这一历史事件对后世的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析廉颇和蔺相如的性格特点，以及他们的行为如何体现了各自的品质。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放生字词卡片，让学生自读课文，标注不认识的字词，然后小组内互相解释。

-教师指导：在学生自读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对生字词的理解正确。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调廉颇和蔺相如的人物品质，以及故事中的历史启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于《将相和》的读后感，要求结合课文内容和个人理解，表达自己的观点。

-强调作业要求：作业字数不少于200字，语言流畅，观点明确，能够体现对课文的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《将相和》后，能够熟练地朗读课文，准确地识别和书写生字词，理解并运用课文中的成语和词语。在口头表达和书面表达中，学生能够运用所学词语描述人物形象，复述故事情节，表达自己的观点。

2.思维发展与提升：通过分析廉颇和蔺相如的人物形象，学生能够进行比较和思考，理解人物性格的多样性。他们能够从故事中提炼出忠诚、智慧、度量等核心品质，并将其应用到现实生活中，对个人品质的形成有所启发。

3.文化传承与理解：学生对战国时期的历史文化有了更深入的了解，能够认识到《史记》作为历史文献的价值。通过学习《将相和》，学生对中华传统文化产生了兴趣，增强了对传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《将相和》的故事中，感受到了文学的魅力，提高了对文学作品的鉴赏能力。他们能够通过品味语言，感受情感，创造出自己的文学作品，如读后感、故事续写等。

5.阅读理解能力：学生在学习过程中，阅读理解能力得到了提升。他们能够理