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6《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

设计意图

本节课的设计意图在于通过《狼牙山五壮士》这篇文章，培养学生的爱国主义情感，提升学生的文学鉴赏能力和历史素养。结合六年级学生的认知水平，通过深入分析文章内容，让学生了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受他们的英勇无畏和坚强意志，同时学会从文学角度欣赏文章的表达技巧和情感渲染，增强学生的语文实践能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《狼牙山五壮士》，学生能够理解并运用文章中的关键词句，掌握描写人物形象和情感表达的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生分析历史事件的能力，能够从文本中提取信息，进行逻辑推理，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生认识到狼牙山五壮士的英勇事迹是中华民族精神的重要体现，增强民族自豪感和历史责任感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的文学魅力，培养审美情趣，激发创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《狼牙山五壮士》中的生字词和成语，例如“英勇”、“不屈”、“视死如归”等，这些都是文本中出现频率较高且富有表现力的词汇。

-理解文章的结构和主题，分析五壮士的英雄形象，以及他们面对敌人时的英勇行为和坚定信念。

-学会通过具体事例来感受和表达人物的情感变化，如五壮士跳崖前的心理描写和情感流露。

2.教学难点

-理解历史背景和文化内涵，难点在于学生可能对狼牙山五壮士所处的历史时期和抗日战争的整体情况不甚了解，需要教师通过生动的讲解和辅助材料来帮助学生构建知识框架。

-分析人物性格和动机，难点在于学生可能难以理解五壮士为何能够做到视死如归，教师需要引导学生深入文本，挖掘五壮士内心深处的精神力量。

-掌握文学鉴赏方法，难点在于学生可能不熟悉如何从文学角度欣赏文本，教师需要通过具体的分析方法，如对比、夸张、排比等修辞手法的应用，帮助学生提升文学鉴赏能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲述狼牙山五壮士的历史背景和英雄事迹，引导学生感受其英勇精神。

-讨论法：组织学生分组讨论五壮士的性格特点，以及他们的行为对现代社会的启示。

-情景教学法：模拟狼牙山五壮士的情景，让学生扮演不同角色，体验英雄的情感和决策过程。

2.教学手段

-多媒体展示：使用多媒体播放相关历史资料和纪录片，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行生字词学习，通过互动游戏巩固记忆。

-网络资源：引导学生课后利用网络资源，深入了解抗日战争的历史，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问：“同学们，你们听说过哪些英雄人物？”引导学生分享他们所知道的英雄故事，从而引出本节课的主题《狼牙山五壮士》。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于抗日战争的历史知识，为学习五壮士的英雄事迹做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《狼牙山五壮士》的背景、五壮士的事迹以及文章的结构和主题。

-举例说明：通过文章中的具体描写，如五壮士跳崖前的心理活动，帮助学生理解他们的英勇和坚定。

-互动探究：将学生分组，讨论五壮士的性格特点，以及他们行为背后的精神力量，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择文章中的关键句子进行仿写，加深对文本情感表达的理解。

-教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供写作技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调狼牙山五壮士的英勇精神，并引导学生思考如何将这种精神应用到自己的生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于狼牙山五壮士的读后感，要求结合自己的理解和感受，体现对英雄精神的领悟。

教学资源拓展

1.拓展资源

-历史背景资料：介绍抗日战争时期的历史背景，包括战争的原因、过程和影响，以及狼牙山战斗的历史意义。

-英雄人物故事：收集其他抗日战争时期的英雄人物故事，如赵一曼、杨靖宇等，以丰富学生对那个时期英雄人物的了解。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于抗日战争的文学作品，如《红岩》、《平原游击队》等，以加深对战争时期人民生活的认识。

-艺术作品欣赏：介绍一些描绘抗日战争时期的艺术作品，如绘画、电影、歌曲等，帮助学生从不同角度感受战争时期的氛围。

2.拓展建议

-参观纪念馆：鼓励学生参观当地的抗日战争纪念馆或纪念碑，直观感受历史，增强爱国情感。

-观看纪录片：建议学生观看关于抗日战争的纪录片，如《抗日战争全记录》等，通过影像