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以“绿色种植”小切口谋“五育并举”大教育

摘要：哈尔滨市呼兰区康金中心校（以下简称康金中心校）立足于农村校情，深入挖掘本土特色，把劳动作为学生成长过程中的一门必修课，以“绿色种植”为小切口，积极探索“五育融合”理念，通过学校、家庭和社会的深度协作，探索以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美，以一育带动全育的“五育”融合创新路径，焕发新劳动教育的生命活力，让劳动教育真实有效地发生。

关键词：五育并举；劳动教育；项目化实施；家校合力；核心素养

2020年，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出，将劳动教育纳入人才培养全过程，丰富、拓展劳动教育实施途径[1]。劳动教育是“五育并举”的重要一环，是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一课。康金中心校以“做一个勇毅笃行的人”为育人目标，不断拓宽劳动教育主渠道，打造专职教师团队，深入整合课程资源，以校园内“绿色种植”劳动实践为切入口，探索建构了“学校———家庭———社会”三位一体的劳动育人体系。通过劳动实践，使学校成为师生身心愉悦、幸福生活、绿色发展的和谐家园，磨炼学生坚持不懈、永不言弃、克服困难的精神品质。

一、深度思考，厘清思路

当前社会劳动教育环境较以往发生了翻天覆地的变化。为此，学校将多学科与劳动教育结合，一方面从小处着手，从习惯养成开始，循序渐进地培养学生的劳动本领；另一方面从大处着眼，把握劳动教育育人导向，丰富劳动教育内容和形式。通过自主探究、亲自操作、动手劳动，提升自主劳动意识，促进学生全面发展，在不断的思考与实践中，走出一条劳动教育的探索之路。

（一）劳动教育培育目标

学校不断探索家校合作路径，开展劳动习惯养成教育，突出抓好校园日常劳动训练、生活实践劳动教育、传统工艺劳动教育。通过自我服务劳动、家务劳动、劳动相关课程和简单的生产劳动实践，使学生初步学会掌握基本的劳动知识，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。

（二）劳动教育实施思路

学校构建了“12345”劳动教育发展路径。“1”个核心目标：弘扬劳动精神，深入挖掘“勇毅”育人内涵，培养新时代爱劳动的“勇毅少年”，围绕不同年级学生年龄特点，开发设计劳动课程。“2”大基础保障：加强师资队伍和基地场所建设，配备专职劳动教师，利用校内外教育资源，丰富和拓展劳动实践场所，打造“一体化劳育共同体”。“3”位一体：着力建构“学校———家庭———社会”三位一体的学生劳动教育实践体系。坚持做到“三化”，即家庭劳动教育日常化，学校劳动教育规范化，社会劳动教育多样化。“4”个维度：围绕北方的四季，全面提高学生劳动素养，体现劳动课程四个维度，即使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。“5”育融合：劳动教育与德育、智育、体育、美育融合实施，实现全科育人、全程育人、全员育人，在“五育并举”中实现学生全面发展的目标。

有了清晰的实施思路，学校召开劳动教育专项大会，将学校劳动教育课程体系化、序列化，不断开发与完善劳动课程，并将其纳入学生培养全过程。配备劳动专职教师，为教师创造条件参加各级各类培训，不断提高劳动学科融合能力。在校长的亲自带领下，师生挥锨刨土、放苗定根，共同动手开垦出一片劳动教育“幸福林”，拉开学校劳动教育的序幕，为劳动教育营造浓厚氛围。

二、项目带动，立足“融合”

为深入践行“绿水青山就是金山银山”的生态发展理念，提高学生的生态意识、环保意识，校长牵头成立“耕读田园”，开发“绿色种植”劳动教育项目小组。项目组的教师集思广益，不断碰触，达成共识，以“融合”作为劳动教育发力点，构筑多维立体的劳动教育课程体系，以“轮胎上的开心农场”作为学校项目化劳动主题实践活动。活动启动后，家长们纷纷主动收集废旧汽车轮胎，亲自送到学校，校领导、教师与学生一起清洗汽车轮胎，在家校合作、师生合力中，学校劳动教育全面铺开。

（一）美育携手，让创意“融”起来

学校美术教师结合校园绿色文化，抓住学生兴趣点，让每个学生都成为劳动教育实践基地的小小设计师。美术课上，学生自选主题，对废旧轮胎进行大胆想象，精心设计。师生按照设计样本，结合劳动教育种植基地的实际情况，一起构建轮胎造型，创造性地开辟了一块“轮胎上的专属农场”。教师和学生在轮胎上尽情描绘，创作出了主题鲜明、色彩艳丽、富有童趣的作品，学生体会了“变废为宝”的重要性，也树立了资源再利用的环保意识。

（二）精心育苗，让希望“融”起来

呵护一粒种子，培育一棵植物。作为春天的礼物，学校在春季种植劳动教育实践活动启动大会上给每名学生分发各种植物的种子。通过科学教师的讲解，学生了解了植物的育苗常识，了解了农具、农谚等农业知识，他们满怀期待地捧回一颗颗希望的种子，精心照顾它们，期待它们早一天生根发芽。

（三）耕种实践，让思考“融”起来