统编版小学语文五年级上册优秀课件 4.第四单元 语文园地.ppt

太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患自由读下面的成语，把字音读正确。这些成语是什么意思？通过工具书或者互学的方式理解成语。太平盛世：指安定、兴盛的治世。国泰民安：国家太平，人民生活安定。丰衣足食：形容生活富裕。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。路不拾遗：东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。流离失所：到处流浪，没有安身的地方。生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。家破人亡：形容家庭破产，家人死散。比喻惨遭不幸。哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。民不聊生：人民没办法生活。内忧外患：同时并起的国内的灾祸和外来的侵略。太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗理解了成语的意思，说说这两组成语分别描写了什么景象。表现了太平盛世的繁荣景象多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患形容国家衰落，战争频繁，内忧外患，人民生活痛苦不堪的景象太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗边读边想象画面，有感情地朗读这些成语。多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患联系本单元课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受。我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径，要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的国家更加强大。语文五年级上册第二课时第一课时交流平台读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升的“直把杭州作汴州”的愤慨。我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。在学习本单元的课文时，你是如何使用资料的？使用资料对理解课文有什么作用？我在学习古诗《示儿》的时候，通过作者资料和北宋灭亡的资料了解到陆游一生致力于抗金，临终前最放不下的事就是祖国的统一，因此更能体会到诗中的悲愤和强烈的爱国之情。我在学习《圆明园的毁灭》时，通过查阅圆明园的资料，了解到圆明园之前的辉煌，因此更能体会到作者对圆明园的毁灭的痛惜之情。通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说》（节选）表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。在学习本单元的课文时，你是如何通过朗读课文来表现课文的情感的？朗读时有什么好方法？朗读前要准确把握课文的感情基调，如，《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说》（节选）表达的是壮志豪情，这样才能读出课文蕴含的感情。朗读时还可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!读这个自然段的时候，可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。有感情地读读下面的句子。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。读这一自然段时，语调高一点，读出节奏，才有气势。词句段运用读一读下面的词语，结合已有的积累或借助词典理解每个词语的意思。举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑说一说每组两个词语的意思有什么相同和不同之处。举世闻名：全世界都能听到其名声。形容名声极大。臭名远扬：坏名声传得很远。都形容名声影响很大用在非常著名的人或事物上用在做了坏